孙 倩

(马鞍山学院 外国语学院，安徽 马鞍山 243100)

语言迁移是语言学习中的常见现象，具备一定复杂性，使得学术界关于语言迁移相关问题的研究未形成共识，研究角度、研究内容和研究结果较为多样。Kellerman认为语言迁移是为实现学习或交流生成的策略；Schachter从认知角度入手，对语言迁移现象进行深入分析，认为语言迁移并非心理过程，而是语言学习过程中的制约条件；Corder认为语言迁移的本质为借用；Odlin对语言迁移进行明确定义，认为语言迁移是目的语和以前习得的任何其他语言之间异同的影响。在语言迁移相关研究中，基于模因论视角分析语言迁移现象逐渐受到关注。Blackmore认为，在特殊情况下，所有信息均可称作模因。何自然认为，模因为模因论的基础，可通过模仿方式传播，并以社会语用为例，探究了模因引发的语言感染现象，从模因论视角分析语言迁移的影响。杜娟认为，从模因论角度出发，语言学习的过程可以看作是语言被模仿、复制和传播的过程。邴绍媛和唐德根的研究指出，对语言模因的分析，有助于传统文化传承、对外话语体系建构与境外文化的吸纳，推动我国文化的多元化发展。

本文以已有的研究成果为基础，从模因论的发展历程及内涵入手，将语言看作是模因载体，结合现代用语习惯，探究模因语音、模因词汇、模因句法、模因段落对语言迁移的影响，为语言迁移的研究提供新方向、新思路。同时，结合现代语言迁移案例，分析模因论视角下语言迁移现象带来的启示，为语言教学与学习提供指导，使课题研究兼备理论与实践意义。……