王学坤，龚俊丽，岳建军

（安徽师范大学体育学院，安徽芜湖241002）

当前，儿童青少年体质健康状况已成为困扰我国学校体育发展的重大问题之一，与社会经济发展之间的不协调与日俱增。国家陆续出台了一系列促进青少年体质健康的政策法规，力度持续加大，由 “常规治理” 逐渐转入 “运动型治理”［1］。但是，儿童青少年体质普遍下降，肥胖率居高不下等问题仍然亟待解决；儿童青少年体力活动参与现状，仍然不容乐观。2016年5月，国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发［2016］27号）指出： “学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节，体育课和课外体育活动时间不能保证，社会力量支持学校体育的发展不够，学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。” 而体质健康水平的高低很大程度上取决于体力活动的参与度。因此，如何构建以优质的体育教育为基础、学校主导、社区家庭协同促进儿童青少年体力活动模式成为迫切需要解决的问题。

事实上，国内外相关研究已经达成共识，即：儿童青少年体力活动促进是一个涉及多方面多层级的系统工程，需要以社会生态模型为依据［2-3］，仅学校体育教育是难以完成的，当前也缺乏足够的证据证实学校体育能够促使儿童青少年终身体育习惯的养成。［4］正因如此，2008年美国构建了综合学校体力活动计划（Comprehensive School Physical Activity Program，CSPAP）用于校家社协同促进儿童青少年体力活动，美国健康与体育教育协会……