邵 红 万

(扬州市职业大学,江苏 扬州 225009)

随着网络技术迅猛发展、移动终端设备普及,教育信息化拓展和延伸了新型“教”与“学”空间,我国高校英语课堂进入新常态、新模态，“互联网+”时代下的混合式学习模式日渐风靡。基于私播课(small private online course, SPOC)混合式学习模式已成为英语演讲课程的新型教学形态,突破了传统课堂学习时空束缚,使学习者拥有更多的自由度和延展性。本文基于自建校级在线课程《实用英语演讲》私播课平台,构建新型混合式学习模式,旨在探究这种新型混合式学习模式在高职英语演讲私播课中的运用成效及其对学习者内生性发展的影响。

一、理论框架

私播课(SPOC)是相对于慕课(MOOC)的小规模限制性在线课程，是“后慕课”时代的一种新型教学形态,它汲取了慕课的教育理念,结合本土化教学需求,对慕课优质课程资源进行重构,实现多种教学元素融合、按学期按时序发布教学资源、提供全程教学服务,更突显教学内容的适切性和针对性。[1-2]

混合学习(blended learning)于2002年由史密斯·J与艾略特·马西埃提出[3],2004年引入国内[4]。混合学习是一种线上自主学习与线下师生面对面课堂教学的深度融合。混合式学习模式中线上线下学时比例一般取决于学习对象和课程内容,线上自主学习一般介于课程学习20%-70%。[3]这种以线上学习为主、线下课堂教学为辅的混合学习模式更适合社会人员。[5]本文所涉及的混合式学习模式则是以线下课堂教学为主、线上学习为辅的一种新型混合学习模态,更适合高职学习者。……