董壮礼

摘要：语文是实践性很强的综合类学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。《语文课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读是一个人获取知识的重要方式，大量的閱读不仅可以丰富学生的知识视野，提高写作能力，还能不断提高他们的认知水平。小学阶段是学生养成良好阅读习惯的重要时期，他们的课程任务相对较轻，有充分的时间和精力进行自主阅读。因此，自主阅读能力的培养应从小学抓起。

关键词：小学生;自主阅读;培养途径

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。每个学生自身经历不同，对阅读的感受也各异，教师在教学过程中要尊重学生个人的独特感受，引导学生在阅读的海洋里自由遨游，自由探索，教师应适时引导，让学生在这样的阅读体验中，加以教师的引导，慢慢地形成阅读能力，提高自身的阅读水平。但现在的阅读依然存在一些问题：学生阅读习惯欠佳，能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉溺于游戏，看动画片，作业之余很少有人拿起书来阅读，其中有些也是看课内的书，阅读课外书更是少之又少。学生阅读兴趣的缺失令我们颇为担忧，学生在阅读中缺乏自己的见解，他们对阅读的理解也是仅仅停留在来自于教师的讲授，文本对学生的思维未能荡起丝丝涟漪，人云亦云，他们没有自己阅读的动力。……