杨青燕

摘要：“班级像一个小社会，社会上有什么，一个班级便有可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”学生如何习得这些能力，需要班主任做好引、放、收;而学生需要做好养、习、得。

关 键 词：常规  引导  管理 德育班会

正文：魏书生老师说：“班级像一个小社会，社会上有什么，一个班级便有可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”学生如何习得这些能力，需要班主任做好引、放、收;而学生需要做好养、习、得。

一、落实常规，引导学生养成好习惯

好习惯成就好人生。每日床单、衣物、书本是否叠放整齐，鞋袜是否清洗洁净，小到自身卫生、大到寝室、班级、学校卫生，这些都体现着每一位学生的生活习惯。很多学生认为这是我自己的事，与同学、老师、学校没有关系。诚然，个性出现，规矩被漠视。可是，“没有规矩不成方圆”，但是有了规矩太过笼统也不好，因此班级管理中抓住常规，尽量做到细、严、实。细，让学生知晓班规操作流程，因为“依葫芦画瓢”可以先做到形似，经过长期训练再达到神似;严，让学生明确班规哪些方面可以发挥，哪些方面不能涉足;实，让学生明了这些“规矩”在本班是有效的，绝不是形同虚设。然而，这些都需要班主任的引导。当然，高效的引导就是先带班委会成员，进而由他们一级一级的分管下去。一个人的执行力去引导一部分学生的执行力，再由这部分人去带动一群人的执行力。……