葛蕊

摘要：在知识创新的时代，随着教育理念的变革，传统教学模式已逐渐失去光彩，古筝教学紧跟时代步伐，与国外教学理论接轨，试图探索更为科学的教学方法。本文以古筝教学为切入点，融合建构主义关于教学的基本思想展开讨论，强调现代古筝教学应该做到以学生为中心，注重在实际情境中进行教学，鼓励课堂中协作学习，倡导教师应为学生提供充分资源。

关键词：建构主义;古筝;教学;学习理论

引言

建构主义作为一种学习的哲学，可以追溯到18世纪意大利哲学家维柯，将建构主义学习理论较早成功地用于科学教育领域的创建人应首推皮亚杰和杰亚夫。建构主义学习理论在心理学家的探索下，更加趋于科学与完善，受到众多教育者的青睐，随着国家对艺术教育重视度不断加强，艺术教师在大环境下不断提升自身素质，不仅积极提升教师技能素养，也开始注重学习教育学，心理学等等社会学科，笔者作为一名古筝教师也应当顺应时代与教育發展潮流，积极与教育学接轨。

建构主义关于教学的基本思想。建构主义提出了较为系统的教学理论和多种教学模式，对以往的教学理论产生了极大的冲击。

一，建构主义关于教学的思想内容

第一，注重以学生为中心进行教学。建构主义认为学生是信息加工的主体，是主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

第二，注重在实际情境中进行教学。建构主义强调创建与学习有关的真实世界的情境，这种情境应具有多种视角的特征，使学习者在相关情境中解决现实问题，并为他们提供社会性交流活动。……