徐函

摘要：传统的数学教学方式对于学生数学综合素质的培养与发展具有一定的限制，为了适应新课程改革提出的新要求，小学数学教师应该组织开展趣味性的低年级数学教学，以实现对学生数学核心素养的培养。基于此，以下对小学低年级数学应用趣味性教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级数学;应用趣味性教学;探究

引言

在小学低年级阶段学生本身就有一定的推理能力，但不够成熟，思维发展不够全面，因此导致数学教学存在难度，无法取得良好的教学效果。而想要实现素质教育的要求，作为教师和学生都应该共同努力，不断探求趣味性教学方式对低年级数学教学的价值，通过有趣的课堂氛围激发学生的数学学习积极性，帮助低年级学生更好地学习数学知识。

一、创设趣味化情境培养学生的自主探究学习意识

小学低年级的学生受到阅历的限制，对于较为抽象的数学知识无法快速和透彻理解，给学生的数学学习效果造成了重要的影响。因此为了摆脱学生对于数学学习的困境，小学数学教师应该探究和创新使用一种适合学生认知水平的教学方式，使得学生在进行数学学习的基础上，引导学生进行高效的课堂教学。具体的教师可以为学生创设拉近学生与数学知识距离的生活化教学情境，尽量将数学较为抽象的数学知识具象化和简单化，让学生在学习数学知识的过程中，感受数学与生活的紧密联系，明确提高数学学习效率对于自身今后全面发展的重要性。……