刘育姗

当今时代世界全球化不断深入，世界范围内的交往日益频繁，信息技术的高速发展也使得世界范围内的文化、思想流动日益繁荣。英语作为一门世界通用语言，世界各地的人都使用该语言来进行跨文化交流。而语言和文化又有着密不可分的关系，这意味着在英语的学习过程中，不仅要注重该语言的知识学习，还有英语国家文化的了解。

其次，外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。《新课标》（2017）确定了语言能力、思维品质、学习能力和文化意识是英语学科的核心素养，其中的“文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向”。因此，英语教材中所涉及到的文化内容以及其选择、编排都对学习者的英语学科核心素养中对跨文化意识的培养都重要的影响。本篇文章在此方面进行分析和研究。

教材地域文化和文化类型数目统计

该统计，从文化涉及的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念，从中国文化、目的语文化、其他国家文化和对比文化四个方面对教材中的听说读写的话题进行统计。

教材文化内容统计结果分析

1.从教材的地域文化来看：

中国文化34篇，目的语文化58篇，世界文化33篇，对比文化10篇。人教版高中教材中设计大量本国文化、目的语文化和世界文化，可知人教版高中英语教材的地域文化设置较为丰富。……