蒋义

摘  要：科学学习引导有利于学生综合素养的提升，科学实验作为小学科学教学中的重要组成部分，对学生实验素养的提升有重要意义。但是，目前小学科学实验课堂教学并不理想，学生素养参差不齐、教师一味引导而忽视学生自主操作、学生参与度不高，科学实验教学的有效性亟待提升。基于此，本篇文章对提高小学科学实验教学有效性的思考进行研究，以供参考。

关键词：小学科学;实验教学;有效性

在小学科学教学中，实验教学是科学教学的关键所在，有助于推动学生科学探究、科学思维、科学实践及创新等能力的培养与发展。

一、激发学生对科学实验的兴趣

教师要根据学生的心理特点来合理教学，以激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，通过一些小游戏活跃课堂的气氛，并且在游戏环节中穿插学习内容。比如在《磁铁磁性》这一课中，教师可准备一些带有磁铁的鱼竿，以及部分有磁铁、部分无磁铁的鱼模型。在教学时，先请几名学生开展一场钓鱼比赛，这个时候学生就会争先恐后地报名。在钓鱼比赛结束后，进行问题的提问：为什么这些鱼被钓上来了，那些鱼却没有被钓上来呢？学生就会议论，并且有部分学生要求对这些鱼和渔竿进行研究。当学生发现磁铁后，就可以对教学内容进行讲解与传授了。

二、提升小学科学实验教学的趣味性

教师要想有效改进当前小学科学实验教学的成效，就要从学生的学习兴趣入手。例如可以用一些有趣的实验现象来引起学生的兴趣，打破传统实验教学的框架，激发学生对于实验的兴趣，并促进学生根据自己的兴趣和思维，自由地进行实验内容的探索。教师还可以加强多媒体技术、信息化技术的应用，将实验涉及的理论知识以及一些实验环节通过视频、图像的形式，直观、生动地展现在学生面前，提升学生对实验的理解和兴趣。总而言之，在小学科学实验教学过程中，教师应该根据学生的兴趣和喜好，针对性地采取多元化的教学方式，以提升小学科学实验教学的质量和有效性。

三、注重师生交流，培养学生合作意识

在小学科学实验教学中，开展实验课程不只是为了激發学生学习科学的兴趣，更重要的是培养学生的合作意识和团队精神。在实验过程中，教师要及时引导学生相互合作，鼓励学生大胆质疑、大胆实验，尤其是在遇到困难时，要给予适当点拨。小学生能力有限，很多问题都需要教师帮忙解答，而且科学实验的速度和效果也需要学生独立去完成，这就需要学生进行小组合作。学生在合作过程中会懂得团队合作的重要性，形成初步的团队意识，调动学生参与科学实验的积极主动性。一些具有竞争性质的项目，也会激发学生的竞争意识，这也是科学实验教学的目的和属性。

四、结语

教师要让学生在小学科学实验中养成探索的习惯，让他们爱上科学实验，为以后的发展打下良好的基础。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]薛玲娟. 信息技术在科学实验教学中的有效应用[J]. 小学科学（教师版），2019（12）：75.

[2]金怡婷. 开展生成式学习的研究——以小学科学实验教学为例[J]. 当代家庭教育，2019（36）：131.