王敬敏

(泰山学院 马克思主义学院，山东 泰安 271021)

随着我国教育改革的不断深化，中小学教育相继推出了素质教育、小班化教学、新课程标准、综合素质评价等改革措施，教育质量得到不断提升。但到目前为止，传统教育的一个重要“痼疾”仍然没有得到有效解决:分数依然是社会关注的重点，对学生的评价还是“以分论英雄”。要改变这一教育的“魔咒”、真正还原教育的本质，使教育“从只看‘冷冰冰的分’到关注‘活生生的人’”①万玉凤，刘博智．从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”［N］．中国教育报，2014－12－17(5)．，教育评价改革势在必行。

追根溯源，教育的灵魂是“培养什么样的人”。人，是教育永恒的主题。而关于“教育”一词的内涵，虽在日常经验的层面上几乎人言人殊，但从本质上来说，教育是引人向善的活动②陈桂生．普通教育学纲要［M］．上海:华东师范大学出版社，2008:7．。也就是说，教育的目的是促进人的发展，“人的发展”是教育的根本旨归。教育评价作为教育过程中的一个重要环节，其目的理应指向教育的目的，即教育评价的目的是促进学生的成长③刘继萍．基础教育评价的教育性反思:人的异化与回归［J］．中国人民大学教育学刊，2020(3):106，110．。

2020年10月，在中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中，就已明确提出要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，克服学校教育中重智育轻德育、重分数轻素质等片面的行为，促进学生身心健康的全面发展④中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》［EB/OL］［2020－10－13］．http://www．gov．cn/zhengce．。……