徐舟

摘要：疫情之下，如何进行小学六年级数学“总复习”呢？首先要转变学生的心态，调整学生的学习节奏，使学生尽快完成线上教学和线下教学的衔接。在此基础上，不仅要搭建知识框架，同时，还需要和练习相结合，深化学生的知识结构。当然，形成良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于小学生的“总复习”来说显得尤为重要。

关键词：新冠肺炎疫情  小学数学  总复习

2020年的新冠肺炎疫情，让中小学生经历了一个漫长的假期。假期内，小学生们跟着线上课程进行学习，直到2020年4月26日，我校六年级的孩子们终于迎来了到校上课的日子。突如其来的新冠肺炎疫情，让六年级的小学生体验了线上、线下两种学习模式，同时也给教师的教学带来了新的挑战。

线上教学阶段，学生已经完成了苏教版小学数学六年级下册第一至第六单元新课的学习，而第七单元的“总复习”，只学习了一部分。从教学进度分析，似乎教师的线下课程只要接着线上课程往下学习就可以了，因为之前的知识学生在家已经学习过了。但线上教学受小学生的年龄特征、教学时间的限制，以及練习的缺失、交流的缺失等原因的影响，未达到预想的教学效果。在这种情况下，线下学习不能仅仅着眼于教学进度的衔接，更重要的是让学生们转换学习模式，融入学校生活，实现线下线上的无缝衔接，从而使学生顺利完成小学阶段的学习。

六年级数学“总复习”，不仅仅是某一方面的复习，是容量大、任务紧的一次全面复习，需要对小学生的数学思维方法、解题思路、做题技巧等各个方面都做系统的复习，是对小学六个年级数学知识的一次梳理，是对知识的查漏补缺，是对学生数学各方面能力的一次测验……那么，如何在疫情之下进行小学六年级数学“总复习”呢？

一、完美衔接，融入学校生活

从线上到线下，教师要帮助孩子们转变心态，尽快适应学校生活，为“总复习”打下基础。线上学习期间，学生的主要活动场所是家，面对的是家人，缺少和老师同学面对面交流的机会。可以说，内心是孤独的。而线下学习是集体学的过程，有同伴一起学习。对于自觉性较好的同学来说，由于具有良好的学习习惯，不管是线上学习还是线下学习都能很好地适应。但对于部分自觉性差的孩子来说，线上学习期间是完全放松的，缺少老师的督促，家长也疏于监管，学生就处于“得过且过”的状态。这部分学生到校学习后，一开始必然是不适应的。这时教师需要帮助孩子慢慢转换节奏，融入学校生活，同伴之间也要互帮互助。

小康原来是个活泼开朗的男孩，线上学习期间，一开始爸爸妈妈在家陪着他学习，他的学习积极性很高。后来爸爸妈妈去了外地复工，小康就再也不听爷爷奶奶的话，整天拿着手机，美其名曰“上课”，其实是在玩游戏。到了学校后，我们看到的是一个整天睡意绵绵连眼睛都睁不开的孩子，学习成绩更是一落千丈。为使他改掉玩手机的坏习惯，我们取得了家庭的配合，并制订了切实可行的改变计划，时时激励，不断督促。一段时间以后，小康终于把注意力转移到学习上来了，摆脱手机瘾，有了一个小学生该有的样子。从线上学习到线下学习，首先要转变的是学生的心态，教师和家长要有足够的耐心等待孩子的成长。

二、提纲挈领，形成知识网络

小学数学教材的编排先是分年级，再分上下册，每本书又分单元和章节，但其实教材的编排是有脉络的。“总复习”的第一个任务就是用“脉络”帮助学生把小学数学知识串联起来，形成知识体系。零散的知识犹如一颗颗珍珠，教师要做的是，通过“总复习”把一颗颗珍珠连接起来，在孩子们的头脑里形成一张知识的大网。

每到“总复习”阶段，我总是要孩子们准备一个笔记本，告诉他们要认认真真地去记笔记。在这个笔记本上，孩子们按数与代数、图形与几何、统计与可能性、综合应用四部分内容分别梳理小数数学知识。同学们的笔记记得很全面，不仅有知识点，而且有例题;笔记内容一目了然，让人一看就明白;笔记各具特色，文字与图画相结合，用多种颜色的笔分层记笔记，还有的同学运用了“思维导图”的形式，这种方法效果非常好。例如，在复习平面图形的面积时，有的同学在纸的中间画了正六边形，每个角分别对应画着正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形;先标出图形之间的关系，再对应写出每种图形的面积公式。这样的“思维导图”说明孩子们对知识理解得非常透彻，有声有色的复习让同学们的知识框架在头脑中一步步鲜明起来，这样就把散落的知识串联了起来，不再杂乱无章，形成了知识网络。

三、重“习”重“练”，发展应用能力

数学知识的内化是通过不断的练习来完成的，没有练习，“总复习”便失去了本质的东西，便只是纸上谈兵，达不到复习的目的。因此，我们必须把知识的梳理与练习结合起来，才能达到事半功倍的效果。

在练习的设计上，可以安排专项训练，如计算练习，有针对性地发展学生的计算能力;解决问题专项练习，发展学生解决问题的能力;图形专项练习，作图练习;等等。这样的练习具有针对性，能够很好地提高学生的数学基本功，效果好。另外，练习的设计要具有层次性，由易到难，层层推进。题海战术并不适合小学六年级的学生，所以练习的设计一定要精练，还需具有一定的趣味性。对于小学生来说，练习重要，做题的习惯更重要。练习过后，教师要指导孩子们进行总结，总结一类题型的特点，总结自己出错的原因，总结做题的策略。教师要清楚地认识到，练习只是手段，最重要的是让学生掌握方法。

四、方法引领，培养良好习惯

从本质上来说，小学生最重要的任务是养成良好的学习习惯，为今后的学习打下基础。从这个意义上来说，小学数学“总复习”，不仅仅是数学知识的复习，更要总结学习方法，养成良好的学习习惯。

首先，要总结学习数学的一般方法，如培养学习数学的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有保持学习数学的浓厚兴趣，才能形成学习的主动性和积极性。再如课前预习，课中思考，课后练习。预习可以对要学知识做到心中有数，有利于弄清重点和难点，便于带着问题听课与质疑;上课过程中积极主动，动脑思考，多问“为什么”;课后通过练习巩固知识，掌握一般的解题规律。其次要总结解决问题的策略。小学阶段，我们解决问题的主要策略有列表、画图、一一列举、倒推、假设、转化等。我们要培养学生的策略意识，在遇到问题时，能够快速准确地找到解决问题的突破口，优化解题方法，提高解题能力。因此，总复习时要着重对这些策略进行归纳、总结，让学生有深入的认识。最后，要促使学生形成良好的学习习惯。多听，多做;勤思善问;提早学，反复查;集错题;等等。好的学习习惯是受益终身的，但它不是一朝一夕能够养成的，只有持之以恒，才能养成良好的学习习惯。

总之，受疫情的影响，六年级数学教学具有了一些不同以往的特点。为了使孩子们更好地适应学校生活，我们在保证知识传授的同时，还要关注学生的心理健康。小学六年级数学“总复习”，时间紧，任务重，不仅要复习数学知识，还要对学生的学习方法进行指导，对解决问题的策略进行总结。相信通过师生的共同努力，同学们一定能提高学习兴趣，学好数学。让我们不负时光，不断努力，共同书写美好的明天！

参考文献：

[1]贾俊彪.如何搞好小学六年级数学总复习[J].青少年日记（教育教学研究），2018（9）：62.

[2]任杰.小学数学总复习的五忌[J].宁夏教育，1992（6）：21.

责任编辑：唐丹丹