任剑锋

一、知识、知识建构与协同知识建构

知识是一个日常用语,但又是一个受到众多领域重视的专业术语。从哲学上看,知识是客观世界的主观反映。从共同体的角度看,知识是人类对世界的有组织的认识,是“对事物属性与联系的认识。表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式”①顾明远主编:《教育大词典》,上海教育出版社1990年版,第14页。。而从心理学的角度看,个人所拥有的知识是个体头脑中的一种内部状态。如根据皮亚杰的建构主义,知识则是“通过与环境相互作用而获得的信息及其组织”②邵瑞珍:《教育心理学》,上海教育出版社1997年版,第58页。,但此界定过于忽视知识的客观性和公共性。传统上讲,知识是客观的人类共有的财富,是共同体所共同拥有的对于世界的有组织的信息。或者可以说,个体拥有的知识是对社会共同体知识的重新加工,是具体的并有个性化特征的关于外部世界的有组织的信息或反映。这种个人内部心理状态,再以约定的符号和规则表达出来,即显性化后,即具有公共知识的特征,它可能只是已有人类知识库中的沧海一粟,也可能在已有知识库中本不存在,因此增加了人类知识的总量,那么此知识就是新建构出来的知识。

从上述意义上讲,个人的知识获得,可能只是接受了(经过某种自己个性化的理解加工,从建构主义的角度讲实际上是用自己已有的组织原则解释了新信息表达的知识)既定的知识,也可能创造或建构了新的知识。……