□程如怡

（海宁市高级中学，浙江海宁 314400）

一、英语自主阅读能力的内涵

阅读教学是培养学生核心素养的主阵地。以学生为主体的阅读教学应特别注重培养学生的自主阅读能力，使学生成为有独立思维能力的自主阅读者。根据阅读的内涵，自主阅读能力可界定为读者在阅读内驱力的驱动下，自主阅读文本并利用已有知识结构理解、分析、评价和整合文本，最终自主建构出新意义的阅读能力。它是语言能力、思维能力、知识储备等多个维度的综合体现。

二、注重培养英语自主阅读能力的课堂教学的特征

注重培养学生英语自主阅读能力的课堂，具有如下特征：读前，学生在阅读内驱力的驱动下能自主提问；读中，学生通过充分的、不被打扰的自主阅读能自主探究、自主解疑；读后，学生能通过小组合作学习等方式分享阅读体验和感受，并主动建构、生成有意义的阅读成果。注重培养自主阅读能力的课堂教学与注重讲授的课堂教学的区别如表1所示。

表1

三、培养英语自主阅读能力的教学实践

在浙江省2021年高中英语教学活动评审中，笔者执教了一堂公开课。该课教学内容为人教版普通高中教科书《英语》必修第三册第二单元的Reading and Thinking 板块的阅读文本“Mother of Ten Thousand Babies”。该语篇在“道义与美德”的单元主题和“学习做出人生抉择”的板块主题下，以人物传记的体裁，讲述了“万婴之母”林巧稚大夫的人生原则、经历（艰难选择）、成就及美好品质。文中配有林大夫查房和受孩子簇拥的2幅插图。……