江岚

[摘 要] 在教育改革持续深入的背景下，加强各个专业课程的教学方法探索，已然是诸多专业教师面对的主要教学难题。只因教学方法是知识、技能输出的主要途径和工具，如若教学方法一味停滞不前，势必会影响专业教学效果和育人水准，长远来看，定会对教育改革取得的较好成果造成干扰与阻碍。基于此，以“卫生毒理学”课程为研究对象，进一步分析和阐述适用于卫生毒理学基础课程的教学方法，希望可以给广大的卫生毒理学课程相关教师带去教学上的参考。

[关键词] 卫生毒理学;基础课程;教学方法;实践思考

[作者简介] 江 岚（1986—），女，湖南衡阳人，硕士，湖南环境生物职业技术学院医学院讲师，主要从事卫生毒理学研究。

[中图分类号] R-4;G642   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）40-0141-04   [收稿日期] 2021-04-15

卫生毒理学是一门兼有基础性和应用性的医学课程，亦是一门与现实生活关联性较强的课程。掌握了卫生毒理学知识与技能，即可作用于生产、服务于疾病防治和环境保护相关行业，可见该课程对于社会发展意义重大。所以，还需卫生毒理学课程教师高度关注新时期教学方法的探索和研究，从而为满足当前教学需求和育人要求做出不懈努力，便可保障课程不管是教学方面还是育人方面，都可与时俱进发展，如此一来，就可为学生成才做好铺垫[1]。

一、“卫生毒理学”课程概述

卫生毒理学是一门研究外源因素对生物系统有害性的专项学科，主抓化学物质对生物体的毒性反应、严重程度等内容，是对毒性作用的一个考察学科和定量学科，可作为采取科学防治措施的一个依据学科[2]。简单来说，属于药理学和生理化学的一个分支，与生物学、药理学、生理学等诸多学科有着较多关联，开展生物性实验是主要的教学、学习手段，可以说，这门学科与社会发展，甚至是整个地球命运都紧紧地联系在一起。由此可见，教好这门学科、学好这门学科是非常重要且必要的。

而之所以这门学科备受重视，主要是因为当前的新型化学物质越来越多，已经与我们的生活和生产紧密地结合了起来，而这些新型化学物质暴露出来的问题及伤害也正在被越来越多的人知晓，自然需要借助卫生毒理学相关知识和作用来加深危害认知、提高应对机制，可见卫生毒理学学科具备较强的实践性和应用性，将成为构建公共卫生体系的重要支撐。此外，“卫生毒理学”基础课程是培育高素质公共卫生专业人才的主要途径，备受关注和重视。只有抓好当前“卫生毒理学”基础课程教学方法，方可保障“卫生毒理学”基础课程教学愈加有效、育人愈加顺利，这是一种必然趋势和结果。

二、“卫生毒理学”基础课程教学方法研究重要性

（一）提高教学质量的重要保障

当前，正处于教育改革关键时期，提高课堂教学效率是每一位教师的任务及使命，更是教师义不容辞需要完成的教学目标。而通过研究“卫生毒理学”基础课程教学方法，探寻到符合当前教学要求及需求的教学方法，即可有机会让更多新的教学方法涌入“卫生毒理学”教学课堂中，教学方法对于教学质量的影响是直接的、显著的，有了创新教学作为支撑和支持，提高教学质量自然会更轻松、更有效。借助此次的研究机会，即可摆脱传统教学模式、教学方法的固有束缚，提升“卫生毒理学”课程教学质量，让课堂焕发新生机、新活力[3]。由此可见，有必要研究“卫生毒理学”基础课程教学方法，这是顺应教育改革形势、符合时代发展要求的必要举措，可保障卫生毒理学课程实现长远发展、卫生毒理学课程学生实现成长成才。

（二）推进课程改革的一个重要组成部分

课程改革是每个学科必然面对的过程，也是各科教师所必须接受的任务和使命。其中，教学方法的改革占据较大比重和分量，教学方法如若发生改变，也就意味着课程改革任务完成了一半，由此可见，教学方法探究和深入实践，对课程改革有着深远意义，说它是推进课程改革的一个重要组成部分，也就不为过，这也是加快研究“卫生毒理学”基础课程教学方法的主要缘由。将以往的单一、保守的教学方法转变为活泼、有趣、高效的教学方法，自然会让课程的方方面面皆受到影响并进行较大范围、较大程度的改变，让“卫生毒理学”基础课程教育教学发展具备更多可能性，只有做到这些，才可进一步促成卫生毒理学课程与现实贴合、满足时代向前发展的要求，推进课程改革的顺利实现。

（三）提高教师素质的重要手段

教学方法往往与教师的个人素质存在紧密联系，具备较高素质的教师，其采用的教学方法往往高效、先进;而素质较低的教师，所采用的教学方法往往低效。可见，教师素质与教学方法存在一定的共性和匹配性。如若对教学方法进行思索和更替，必然会间接增多教师与先进、科学教学方法的接触空间与接触频率，自然会让教师逐渐改变保守的教学观点与刻板的教学行为，使教师有机会由内而外进行转变，即使是被迫认知更科学的教学方法，也可让教师迅速地成长起来，有效提高教师素质，即可对教学质量提升、学生较好学习和成长提供保障[4]。

三、“卫生毒理学”基础课程教学现状

在开展实际调研中，我们发现在“卫生毒理学”基础课程教学中，存在诸多问题，其中，不乏一些长期滞留的教学问题，需要引发教师的强烈关注和重视。我们对这些问题进行了归纳、整理，具体内容如下。

（一）教学具有较强枯燥性

卫生毒理学是一门严谨的科学，来不得半点马虎，再加上这门学科充斥着大量专业学术类词汇，很容易使卫生毒理学课堂教学呈现枯燥、乏味的特性。再加上教师理论教学过于单一化、固定化，难以吸引学生主动学习，甚至有些学生会在课堂中玩手机、睡觉，不加理睬教师的问题等。这些都与教学具备较强枯燥性有关，如若不改变这种教学现状，势必会对卫生毒理学教学质量与育人水准的提升造成严重阻碍，长此以往，还会干扰到院校的整体发展，需要及早认知并干预。