马诗惠

角色游戏是幼儿模仿现实生活中成人活动的一种游戏，许多教师往往喜欢为幼儿确定好游戏主题，并采取分派任务的方法，孩子们玩得不尽兴。那么，如何通过幼儿感兴趣的角色游戏主题，体现其游戏的自主性呢？我总结了八年来组织角色游戏中的感悟、反思、经验。

一、参观活动式角色游戏来源于生活。可以带领孩子们参观“电影院”“超市”“医院”“商场”等，使幼儿获得较为丰富的生活经验，在幼儿自主选择的基础上，引导其开展某个主题游戏。

二、创设游戏场景式教师根据主题创设游戏场景，并提供丰富的游戏材料，激发幼儿动手操作的强烈愿望，吸引孩子们自主游戏。如：在开展玩“娃娃家”主题游戏前，带领幼儿布置游戏场景，摆出各类游戏材料，即娃娃、小床、衣服等，把场景布置成家的感觉。因此，我们在平时应进行大量的创设游戏场景的工作，如“银行、邮局、商場、餐厅”等，让幼儿自由组合开展游戏。

三、征求意见式在组织角色游戏活动中，教师也可以根据幼儿的年龄特征、游戏水平和已有的生活经验，采取直接征求意见的方法引发角色游戏的主题。如：教师可以为幼儿准备一些游戏材料，也可以与幼儿一起收集废旧物品和玩具，建立各种角色游戏材料箱。如：“建筑材料箱”“美容美发店游戏箱”等，就可以直接征求幼儿的意见。“今天，你们想玩什么游戏？”幼儿肯定是众口不一。教师可以根据已有的材料搭建、布置场景，开展游戏;也可以将幼儿合成几组，自由讨论、商议后确定游戏主题;还可根据个别幼儿意愿组织独立游戏。

四、出示材料式即教师根据游戏的主题事先准备特定的游戏材料引发幼儿想玩游戏的愿望。如：出示娃娃、衣服等材料，问幼儿这是些什么东西？可以玩什么游戏？只要幼儿提出的游戏主题是健康向上的，我们就要支持幼儿进行游戏。

五、迁移引发式教师可以结合幼儿的年龄、游戏水平以及生活经验，灵活地将教学活动与幼儿日常生活中的突出事件迁移到游戏中来。如：幼儿学了歌曲《我爱我的幼儿园》，教师就可以开展以“幼儿园”为主题的游戏等。