【摘要】中职院校的英语课程教学需要充分考虑学生的英语学习基础。由于整体英语基础水平较低，中职院校学生对于英语课堂教学的主观兴趣普遍处在较低水平。当信息技术和网络平台逐步普及并实现了与教育领域的工作开展进行融合时，依托先进的网络信息技术实现教学组织方式和技术支持效果的提升，成为体现英语课堂智能性与高效性的重要手段。以中职院校为背景探讨英语智慧课堂的构建，意在充分发挥信息化技术的作用。研究分析可知，信息化背景下，英语智慧课堂的构建可通过教学方法的灵活运用、信息技术的有效融入以及教学评价工作的不断完善达到提升中职院校英语教学有效性和科学性的作用，提升英语课堂的整体质量水平。

【关键词】信息化;中职英语;教学方法;教学评价

【作者简介】陈雪静，莆田职业技术学校。

引言

中职院校的英语课程教学中，通过提升教学开展方式的灵活性达到更好的教学效果是目前中职院校英语课程教学应当关注的重点。从智慧课堂的建设角度分析，所谓智慧，主要强调的是教学效果的高效性以及教学方式的灵活性，这也是为了更好地满足不同学习需求和学习基础层次的中职学生的实际要求。

一、信息化背景对中职英语智慧课堂建设的重要意义

信息化背景作为现代社会发展建设的宏观背景，其对于中职院校的英语课程教学是非常重要的，主要体现在以下几个方面：

1.丰富英语课堂教学形式。有了信息技术的支持，意味着多元化的先进信息技术可以作为支持新的教学方法得以应用的素材和技术发挥作用。较之传统模式下中职英语教学主要依托教材和传统的课堂教学方法的情况，新的技术和元素的引入应用必然能够促使课堂教学的组织实施形式得到丰富和完善。从中职院校学生的角度来说，新的教学组织方式有利于激发学生主观上参与英语课程学习的兴趣;从教师的角度来说，有了信息技术的支持，教师在课堂教学开展的过程中也更便于利用先进的教学组织实施工具找到更加科学有效的教学组织形式，并且及时发现更加具有有效性和针对性的教学方法进行应用。这对于在新的教学组织形式下取得更好的教学效果有重要的实际意义。

2.满足不同学生的课程学习要求。不同学生对于课程学习的具体要求会因其基础的英语学习能力和理解能力而产生差异，且不同学生对于英语学习的侧重点和兴趣点也有可能存在差异。在这种情况下，不同类型的课程学习要求可通过提升教学开展形式和组织形式的灵活性促使不同学习层次学生的具体学习要求得到满足。这也从宏观上体现出较之于传统的固定性较强的课程教学方式的智能性和高效性，是智慧课堂的一个典型体现。从实际的教学效果方面分析，当不同学习层次学生的具体学习要求得到相应的满足，学生的实际学习效果也就得到了保障，其对于英语课程以及智慧型英语课堂的认同感也会同步提升。

3.促进教学方式方法的创新优化。教学方法的灵活有效应用是开发和创新英语学习资源和方法的重要途径。在教学方法的实际应用中，新的教学方法不仅对学生的学习适应能力提出了一定的要求，对于教师的教学组织能力也是一个新的挑战。当课堂教学状态的智慧化程度得到提升，意味着教师和学生的综合教育能力和学习能力也能够同步得到激发和提升，新的教学方法和教学组织思路也会得到开发和利用，从整体效果方面入手分析，这对于中职院校持续获得良好的英语课程教学效果，并且不断激发教学方法创新优化而言是重要的动力。

二、信息化背景下构建中职英语智慧课堂的要点分析

1.教学方法运用中的要点。结合中职英语课程教学需求和特征进行分析，可知中职英语课程教学更加具有灵活性和适宜性，能够体现出课堂教学智慧性特征的教学方法主要由情境教学法和借鉴项目教学方法而开发出的基于阶段性目标任务开展教学的方法。其中，情境教学法的应用有利于通过有效的情境营造让学生对于英语语法知识或部分词汇与阅读方面的知识实现更加准确全面的认识和理解。另外，从教学方法的具体筛选应用的角度上来说，教师需要注意具体教学方法应用的灵活性，必要时可结合不同的细节教学内容切换应用不同的教学方法，从而提升具体教学内容的有效性和针对性，为全面提升教育教学的实际效果提供帮助。

2.学习组织形式中的要点。学习组织方式的灵活运用主要是指，尊重学生的主体地位背景下的自主学习模式或者注重学生互动交流的小组合作学习法等。这种新型教学方法的應用，一方面是为了取得更好的英语课程教学效果，另一方面是为了将教学中的绝对主体地位交给学生。另外，在教学组织的过程中，灵活性和智能性的提升还在于重视将教学组织实施的维度延伸到学生的日常学习生活中，将英语课程教学工作的开展范围实现更大程度的拓展。

三、信息技术应用于构建智慧课堂中

1.教学组织准备环节的应用。教学组织准备工作的有效性和先进性是后续取得更好的教育教学效果的重要条件。尤其是对于英语课程教学来说，教学组织准备中融入一些多媒体教学工具、先进的教学系统和平台能够降低课程教学内容的理解难度，比较常见的课前教学组织实施形式有微课视频资源、基于多媒体技术的课前预习工作引导教学方法等。教师可结合不同的课程教学内容，以单一的课程为单位或者以单元为单位制作微课视频，在课程教学开展前提前发送给学生，为学生预习的开展提供便利。对于学生来说，预习阶段有了有效的学习资源作指导，也更便于学生找到个人在相关英语课程学习中的薄弱点，总结并提出具体的问题，在课堂教学环节更加切实有效地解决。另外，教学组织准备环节的智慧性特征还可以通过由教师鼓励学生结合英语课程的教学主题，按照学生自己对课程教学内容的理解将生活中可用的教学素材带入到课堂教学过程中，依托提升学生在课堂教学组织实施中的参与感体现出智慧课堂的特点。

2.教学实施环节的应用。关于具体的教学实施环节的信息化技术以及智能化教学组织形式的应用，最核心的要义在于，强调课堂教学组织形式的灵活性和丰富性。为了满足不同学生的学习层次要求，教师可以借鉴应用目标任务教学法以及分层教学法，按照学生的基础学习能力为不同的学生设置阶段性学习目标。并且基于同一课程内容按照循序渐进的方法开展教学，若学生的基础学习和理解能力有限，教师就可以先从基础的英语词汇和句式结构的学习理解入手开展教学。而为了帮助学生更加有效地理解相关的学习内容，教师还可以在基础环节引入图片、视频资源作为动态的学习指导资源进行应用，激发学生的自主学习积极性。为打好学习能力层次较低的学生的英语学习基础提供帮助。另外，对于学习能力相对较强的学生而言，教师则应当在完成基础的学习任务后，通过拓展教学方法的应用，以提升学生的英语阅读与写作的更高层次的综合能力为目标，引入一些英文电影、英文音乐影视作品作为拓展性教学开展的素材进行应用，将英语课程的理论教学逐步向实践教学的方向推动和延伸。在这个过程中，对于信息技术和网络平台的借助主要体现在一些流行的音乐作品或电影作品的搜集和应用上。最后，为了从整体上提升英语课程教学的智能化程度，除了在常规的教学环节中融入应用一些智能化方法和手段外，教师还可以结合中职院校学生的实际学习需求购买或定制开发一些独立的在线学习系统，例如慕课软件、蓝墨云课班等。这些教学软件和系统的应用也能够起到提升整体教学过程智能化程度的作用。

3.教学评价环节中的应用。教学评价环节是教师找到现阶段教学工作中的问题，并进一步采取措施解决问题的重要参考依据。且通过教学评价工作的开展也有利于帮助学生明确自身在教育教学工作的开展中存在的一些实际问题和不足，为进一步优化提升个人的英语课程学习能力提供帮助。关于评价过程的智能化和评价结果的有效性保障问题，教师可通过丰富教学评价主体、促进教学评价方法科学化的方式为取得更加真实准确的教学评价结果提供保障。例如，除了依托教师这一专业主体开展教学评价外，教师还可以鼓励学生之间进行自评或互评。必要时也可以结合部分学生的拓展英语阅读和写作能力的教学适当将学生家長对学生学习态度、学习积极性的观察和监督意见纳入教学评价体系中。最后，为了充分体现出教学评价的灵活性、科学性和智能性，学校方面还可以通过引入先进的教学考核评价评分系统和综合学习能力的考核评价软件，结合不同学生的学习基础和学习能力发展趋势进行个性化的教学评价，帮助教师确切掌握不同学生的真实英语学习水平和未来的英语课程学习潜力，从而为学生制订出更加具有针对性和适宜性的教学组织实施计划。

结语

综合分析可知，在信息化背景下，中职院校英语课程的教育教学工作要想实现智慧课堂的构建，需要引入多种不同类型的先进技术。教师也应当分别从自身的教学组织实施要求和学生的主观学习感受出发灵活运用多种不同的教学组织形式，以全面提升教学开展的有效性、优化英语课程的教学质量为目标逐步完成智慧课堂的构建工作，为中职英语课程的教学水平和质量的全面提升提供动力。

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