宋莉

作为学校的管理人员，我亲身经历了农村学校的发展，深知其中的不易。事实上，农村学校面临着许多困难和问题，如教师知识水平有限、专业技能较为薄弱等。而问题的最主要的原因是無法提供良好的生活环境和工作条件，不能有效吸引优秀人才，导致教学理念和教学方法落后，进一步压缩了学校的进步空间。

此外，农村家庭教育的缺失也使教育发展举步维艰。农村大多数家长由于文化知识的匮乏，对孩子的学习帮助甚微。同时，受限于当地的经济水平，大多数家长外出打工造成留守儿童增多，导致家庭教育与学校教育严重脱节。

学校是孩子启蒙教育的开始、梦想展翅的起点，为他们提供更好的教育，从而为未来的发展打下坚实的基础，我们责无旁贷，做好支教管理便是其中的重要一环。支教为农村学校教育注入了新鲜血液，为学生学习开拓了更广阔的视野，为教师教学带来了更科学的授课方法，为学校管理带来了更全面的思考角度。作为农村学校的管理人员，如何有效地管理支教人员，吸纳优秀经验，促进学校建设，使支教发挥最大的作用，是我需要思考的问题。经过与支教人员的接触、沟通与交流，我有了很多的心得及感悟。

以榜样的力量去激励他们

榜样的力量是无穷的，与其用命令去强制人，不如用榜样来激励人。优秀支教教师的事迹往往比三令五申的命令更富柔情，也更有力量，能激励支教教师在教师工作中不断成长。为此，我们收集了教育支教工作中涌现出的有高尚情操、有理想信念、有仁爱之心的支教教师的相关事迹，在学校举行了名为“激扬青春，无悔支教路”的主题活动。活动中，一个个真实感人的支教故事、一幕幕满怀温情的支教画面，以真挚的情感打动着大家。经过此次活动，鲜活的支教教师榜样迅速在支教队伍中发出巨大的凝聚力，大家深切地感受到：一名优秀的支教工作者，往往是将自己的理想信念与对祖国教育事业的热爱相融合，自觉地将自身命运与国家的命运相联系，愿意为祖国的教育发展事业发一份光和热，从而成为一名一丝不苟、甘于奉献、孜孜不倦的好老师。

做好教书育人的本职工作

“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人，可谓教师的天职。为了每位学生都能在各个方面得到锻炼机会，全方面提升自己。课前，我要求支教教师认真备课，从每位学生的实际情况出发，制定针对性的教学计划，因材施教。课上，支教教师需循循诱导，及时鼓励。课后，认真批改作业，对于成绩稍微落后的学生重点辅导，同时给予更多的支持和尊重。对于成绩优异的学生，教导他们明白学无止境，要勇攀高峰。我反复强调，事业心和责任感对于做好班主任尤为重要。其中，一个年轻的支教教师来到学校时，她发现学校存在很多问题，如孩子年龄太小、每个班级学生太多、家长沟通不到位且配合老师工作缺少积极性等。我建议她首先与家长交流，争取家长的支持配合。很快，她及时召开家长会，在家长会上循循善诱，令家长们认识到问题的严重性。紧接着，她利用晨会、班会的机会对学生进行思想教育，让学生首先从思想上转变认识，认识到学习的重要性。

强化支教教学管理

为有效进行支教教学的相关管理工作，我主张建立了支教教师激励考核机制，严格按照具体规章制度标准，量化考核支教教师的教学表现。在考核章程的具体实施上，我们对支教教师实行专项管理，为每一位支教教师建立专项档案，基本内容涉及反思教学、批改作业等日常教学的各个重要环节，并对他们在支教期间的工作情况实时跟进记录，同时及时处理支教教师的反馈与建议。此外，为发挥支教教师在教学任务中的带头作用，学校专门设立面向全体教师的支教教师公开课，让他们得以将积累的教学经验、钻研教材过程中记录的心得体会、富有实效性和创造性的操作办法能够有机会传递给其他教师，从而提高学校的整体教学水平。在学校领导关怀和同事们的关注、关心中，学校成功地调动起了支教教师的工作积极性，并使其与本校教师建立了深厚情谊，共谋学校发展之路。

解决留守儿童教育问题

受限于本地经济水平的发展，许多家长选择前往大城市务工，导致留守儿童问题十分严重。我们学校的留守儿童绝大部分与爷爷奶奶生活，然而爷爷奶奶却无法给予孩子成长过程中必要的交流，更无法进行学习上的辅导。孩子们的课余生活也非常贫乏，看电视、疯跑是最普遍的娱乐模式。基于他们的家庭情况和学生自身的诉求，我及时组织有经验的支教老师开展引导留守儿童“自尊、自立、自强”的教学工作，辅以充实欢乐的课外活动，同时培养他们的阅读兴趣，丰富他们的精神世界，并配合心理辅导，帮助留守儿童构建强大的内心世界。同时，组织支教老师走访留守儿童家里，联系外出的家长要经常和子女保持联系，关心其身心健康。

陶行知先生曾言：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”对于教育事业，我有着无比高的热诚与致力于祖国教育事业的信念。我相信，支教教师们亦有之。农村教育问题，任重而道远。所以，支教路上，我们一起努力。

（作者系湖南省双峰县永丰街道天青学校党支部副书记、副校长）

（编辑 文凤）