刘 婵 张艳梅 刘映月

（武汉工程大学外语学院 湖北·武汉 430205）

0 引言

近年来，线上线下混合式教学模式备受国内外学者的关注。该模式充分发挥传统课堂和网络学习的优势，通过教学资源、教学环境、教学方式、交互模式、教学评价等多维度的设计应用，将知识用最适合的方法呈现出来，实现教学效果的最优化。国内目前进行针对混合式教学的研究主要集中在以下三个方面：混合式教学平台、混合式教学设计思路以及混合式教学实践现状。

关于混合式法语教学研究文献数量并不多，杨芬、彭莹莹（2018）以《基础法语》的教学设计为例，介绍了基于PBL教学法的混合式教学模式在教学环境创设和线上线下课程整合方面的优势，并分析了该教学模式在教学实践中需要注意的问题。石琳（2018）指出由于法语语法条例复杂以及语言情境的缺乏，学生实践语言的能力与意愿较为薄弱。在线课程的引入有利于辅助课堂教学，对其进行重新定位，重塑学生在法语学习中的主体地位，为应用型本科高校《基础法语》课程教学改革提供可行途径。邓玮（2019）借用管理学中的SWOT态势分析法从数据中归纳出网络直播应用于法语专业学习的优势与劣势，讨论网络直播与法语专业学习融合所面临的机遇和障碍，并从网络直播教学的定位、内容、质量、难度、师生互动和平台功能六个方面提出了对策。王珊珊（2020）强调在线教育课程给予了学生更具个性化、自主化的学习模式，也让教师与学生之间的交流可以变得更加充分、平等，对于学生的外语知识体系的完善以及外国文化的理解都有着非常重要的作用。……