刘 望

（湖南省东安县树德中学 湖南·永州 425909）

0 引言

我国教育界针对各个阶段学生英语学习的现状，从多个维度入手积极开展了一系列的新课程改革。初中英语新课程改革的不断推进对学生适应自主探究学习提出了更高的要求。许多初中生在英语学习过程中由于不能适应这种改革逐渐对英语学习丧失了兴趣，且英语成绩也越来越低于自己的期望值，进而一步步沦为了学困生。国内学者杜志强认为，学困生就是那些由于智力、心理障碍、学习方法不当等原因引起的，无法达到预期学习效果的学生[1]。就其狭义意义而言，教育学家钱在森认为，满足如下三个条件的就是学困生：第一，由于心理障碍等因素造成的学习成绩和学习潜力之间不平衡；第二，无法达到全班、全校、全镇乃至全国规定的同龄人应该达到的平均成绩。第三，即使智力和身体健康也无法达到教学大纲的要求[2]。

由于本文研究的是初中英语学困生，通过筛查，本次研究从某中学七年级两个教学班98名学生中选取了40名英语学困生进行了现状调查，了解了他们对自身英语学习落后的归因，提出了合理的转化建议。

1 归因理论定义及影响

归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。作为归因理论的先锋，美国的韦纳（B．Weiner）将人们的成败归类为三个维度和六个因素，即：

在韦纳看来，对于个人，无论一件事情成功与否，对其进行成败归因会对一个人的后续行为产生深远的影响。……