周 津

（湖北幼儿师范高等专科学校学前教育系 湖北·武汉 430223）

“学前儿童语言教育”是一门针对高职高专学前教育专业学生的专业必修课，是专门研究0-6岁学前儿童的语言发展和教育教学活动的一门学科。本课程教学大纲要求在教学过程中，既要能保证知识学习的系统性，又要有利于技能训练的操作性，只有把学生培养成高素质、强技能的应用型人才，才能更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。[1]

1 案例背景

从教学内容和教学目标来看，“学前儿童语言教育”课程拥有较为系统的语言教育理论知识和丰富的语言教学实践指导知识，是一门具有较强的理论性、实践性和应用性的学科。然而，笔者在经历一段时间的教学工作之后，发现目前“学前儿童语言教育”课程的课堂教学相较于以往“重理论、轻实践”的传统教学过程，并未实现实质性的突破，对学前教育专业课，尤其是实践性课程教学中长期存在的问题没有根本性的改革。

以“学前儿童看图讲述活动的设计与指导”这一内容为例，其基本教学过程为：（1）教师讲解“看图讲述活动”的概念及特点；（2）教师讲解“看图讲述活动”设计的基本环节；（3）教师讲解“看图讲述活动”实施过程中的指导策略及注意事项；（4）学生观摩规范的“看图讲述活动”；（5）学生根据教师要求设计教案；（6）学生模拟试教。

由此可以看出，虽然教学过程中增加了“学生模拟试教”的环节，以促进学生实践能力的发展，但传统的课堂教学理念并未得到根本性的转变，课堂教学仍然是在教师主导下，学生被动学习知识和掌握技能的过程。……