杨德厚

摘要：本文立足于当前小学数学高年级课堂教学的真实情况，从“巧妙运用多媒体，激发学生学习热情”“创设生活情境，保证学生主体地位”“加强社会实践，巩固课堂所学知识”三个方面出发，对小学数学高年级生活化的教学实践策略进行了分析与探究。

关键词：小学数学;生活化教学;多媒体;生活情境;社会实践

随着新课程教学理念的不断推行和实施，我国素质教育的成效初步显现，但同时在当前的小学数学课堂教学中依然还存在着许多大大小小的问题，比如教师的教学理念跟不上时代的发展步伐，教师在创建课堂教学模式之前没有对学生进行一个充分的了解，还有教师的教学方式依旧非常的单一，并且没有从学生的角度出发，整个数学课堂没有以学生为主体等等，从而就导致学生逐渐失去了对数学的学习兴趣，因此就大大降低了学生数学学习成绩的下降。所以教师要首先去充分的了解每个学生的实际学习情况，然后再根据学生的认知特点对学生实施生活化的数学教学模式，进而有效的提高学生的数学成绩。

一、巧妙运用多媒体，激发学生学习热情

多媒体的教学模式早已经成为了各科课堂教学中的主要教学模式之一，但是许多的教师在进行多媒体教学时往往只注重形式而容易忽略掉教学的內容，还有就是教师容易在课堂上按照自己的思想、自己的教学流程去进行教学，而忽略了课堂中的交互性，因此，教师不仅要会用多媒体，还要学会去巧妙的运用多媒体，教师首先要去正确的处理好教师与多媒体之间的关系，而且还要明白教师与学生之间除了知识的传授以及技能的培养之外，还需要师生之间的情感交流，要能够激发学生对数学的学习热情，进而有效的提高课堂教学效率。

例如，数学教师在教学“圆的认识”这一单元的内容时，本单元主要是让学生认识圆是空间与图形领域的重要内容，而且小学生的思维还没有那么的活跃，可能对这些图形的理解没有那么的清楚，因此，教师在教学时可以充分的利用多媒体让学生更加清楚的看到圆的各部分名称、认识圆中直径与半径之间的关系，并且教师可以利用多媒体找出一些生活中学生常见的圆的物品或者建筑等等，让学生观看和欣赏，进而有效的激发学生对于圆这一内容的学习热情。

二、创设生活情境，保证学生主体地位

在传统的数学课堂教学过程中，教师往往会采用一些机械式的教学方式进行教学，并且完全的按照数学课本上的内容来让学生直接去进行理解，学生对于一些理论性强的知识点可能会理解不了，因此就容易降低教师教学的效率，但是教师可以根据学生平常生活中常见的情景或者事物来将其与教学的内容进行一个充分的融合，使抽象的知识点变得更加的形象，同时也能够拉近学生与数学之间的距离，促使学生可以积极的参与到数学课堂的教学中，有效的活跃数学课堂的氛围，使学生真正的处于数学课堂的主体地位。

例如，数学教师在教学“位置与方向（二）”这一单元的内容时，本单元主要是让学生能够以不同的地点为观测点来判断方向，体会位置关系的相对性。教师在教学时就可以首先利用多媒体向学生展示出学校在地图上的位置，然后使学生了解和学习地图上的东南西北的方向，并向学生提出问题“同学们，你们来想一想你们自己的家在地图上学校的哪个方向呢？”从而利用更加生活化的问题引发学生的思考，并使学生可以积极的参与到数学课堂的学习中，有效活跃课堂氛围。

三、加强社会实践，巩固课堂所学知识

学生只凭在数学课堂中那短短几十分钟的学习还不能够使学生所学习的数学知识得到一个有效的巩固，因此，教师可以适当的引导学生去参加一些社会实践性的内容，使学生可以将平时在数学课堂中所学习的知识点充分的运用到实际的生活之中，让学生去通过一系列的社会实践活动去更加深入的了解数学在我们日常生活之中的应用之广泛，使学生对学过的知识进行回忆和运用，从而有效的巩固学生脑海中的数学知识，使学生的数学基础知识和数学知识的运用都能够得到一个好的发展，并在此过程中促进学生去进行不断的思考，实现学生的均衡发展。

例如，数学教师在教学“扇形统计图”这一单元的内容时，本单元主要是让学生学会绘制扇形统计图并会分析扇形统计图中的信息。那么教师可以让学生以“班级里学生最喜欢的运动项目”为题让学生来进行数学实践，教师可以引导学生共同合作去对班级里每个学生最喜欢的运动项目进行调查，然后再绘制扇形统计图，最后总结和分析其中的信息，得出结论，使学生可以有效的巩固在数学课堂中所学的知识点。

综上所述，在当前全新形势的影响下，我国逐渐对小学的数学教学提出了一些更高的要求，因此，教师首先必须要去充分的改变传统的数学课堂教学中的缺点和劣势，然后再去寻求一些新的教学理念，从学生的角度出发，以学生的学习实际为基础，在保证学生数学基础知识能够学好的基础上对学生进行个人能力的训练，进而做到对学生的全面教学，为国家培养新世纪创新型人才打好坚实的基础。

参考文献：

[1]陈惠世. 小学数学生活化教学的途径和策略探究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017， 000（005）：56.

[2]刘学堂. 新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J]. 中国西部， 2017， 000（008）：157.