李华梅

摘要：道德与法治是如今小学阶段重视程度逐渐提升的学科，小学生在此学科中能够学习到很多有效的内容和个人提升。独立性对小学生来说是相对比较缺乏但又应该具备的个人品质。

关键词：小学生、独立性、道德与法治

小学生的独立品格可以包含很多个方面，可以是学生独立完成某件事情的能力;可以是学生具备独立思考的能力;可以是学生基本的独立辨识能力等等，各个方面独立品格的形成对小学生来说需要教师适时给予引导才能够得到培养。《道德与法治》学科中所包含的内容是最能够帮助学生养成并完善独立品格的，这门学科也对学生个人品德和性格方面有正确的价值引领。在此篇文章中着重探讨在道德与法治学科中如何塑造学生的独立品格。

培养独立意识

很多小学生独立性差的原因就是其没有独立的意识，在小学生的想法中其年龄小做什么都理所当然地依赖父母，同时父母对学生的不放手也会导致其独立意识较差。学生具备独立品格的重要前提就是其应该具有一定的独立意识，不论是在自己的事情还是对待其他的事情中能够具备独立意识才是学生培养独立品格的第一步。教师在学生相关独立意识的培养中可以从日常课堂教学入手。很多小学生在面对需要自己做的事情时如果没有人去提示那么他们大概率会采取“事不关己高高挂起”的态度，这就需要教师在教学活动中对学生一步步加以引导。

如今很多小学生在家中都是享受着“帝王级别”的待遇，父母对他们有求必应，爷爷奶奶对他们总是准备好一切，这也就导致小学生对应该自己做的事情都没有基本的独立做的意识。老师在班级中曾经问过这样的问题：“同学们，你们的衣服都是谁洗的？家里的碗谁刷的？你们的书桌谁收拾的？”这些问题的答案确实让人意想不到，就连小学生的书桌，父母收拾的占大多数。因而在培养学生的独立意识方面，教师可以在课堂中利用了一些动态的画面带给学生感悟，比如：“周末在家辛勤做家务的妈妈，以及在沙发上悠闲看电视的孩子，在外加班的爸爸。”这样的对比或许能够引发学生的思考，进而教师再指出希望学生都能够养成自己的事情自己做的习惯。为了帮助学生更加了解什么事情是自己力所能及的，教师还可带领学生讨论了自己能够做的家务，用班级里榜样的作用带动学生，用这样的方式促进学生独立意识的养成。

二、促进独立能力

独立能力在学生独立品格中起到的是“行”的作用，光说不练假把式。独立能力的培养就是在帮助学生将独立意识转化为独立行为的关键一步。在有关独立能力方面，笔者认为主要应用于小学生的有两个分支，一是希望学生具备独立地思考能力;另一个则是希望小学生能够具备基本的独立生活自理能力。

独立地思考能力在小学生的学科学习中有着重要的作用，教师教学的知识应该在学生独立思考后才能够被学生充分的吸收理解，因而在课堂教学中最需要的就是学生能够独立认真的进行思考。那么这方面独立能力的养成则需要学科教师的共同努力，在日常学科教学中注重学生独立思考的培养。在有关学生独立生活自理能力的获得中，《道德与法治》学科教师可以有效地对学生进行培养。由于在学校课堂的限制，针对一年级的学生教师可结合教材从交给学生整理书桌或是整理书包这一任务开始，小学生的书桌很多都是乱摆乱放，书包内更是不堪入目，学校中学生的课桌就能够反映出其家中的书桌情况。于是教师在课堂中就带领学生一起对各自的书桌、书包进行了相关的整理比赛，学生之间互相评选最整洁有序的桌子、书包，同时教师注重对学生个人卫生情况进行指导要求，奖励做得好的学生，这些看似很简单的小事若能够长期以往的坚持对学生的独立能力的培养会很有帮助。

具备独立观念

学生独立品格的养成离不开独立观念的具备，这里的独立观念指的是学生能够具有基础的善恶是非辨别观念，能够区分危险等安全意识。小学生辨别是非的能力很弱，许多小学生不知道如何进行区分从而导致其走上错误的道路;还有一些小学生不能正确地分辨是不是真正的朋友，交错朋友进而走上错误的道路。老师只是学生成长道路上的引领者，不可能陪伴学生一直走下去，因而交给学生具备基础的是非善恶辨别对学生的成长来说是非常重要的内容。一些家长总会干预学生的交友，对学生交的好朋友指手画脚，不可否认家长对孩子的担心，但是能够让学生具备基础独立观念的情况下，家长再进行把关会更好。

例如，在《道德与法治》学科的教学中，书中的案例结合生活中的案例，让学生进行自己的判断，哪种是真朋友，哪一种朋友不可交，通过课堂上情景模拟、交流討论等方式让学生能够进行独立的判断。在学生都进行判断以后，教师再进行相关的教学会更加有效果。学生独立观念的培养是非常有必要的，在《道德与法治》学科中不仅提供贴近生活的案例，还呈现相关的法律条文，这些贴近生活的内容是学生正确辨别是非的行为标准。

小学生的独立品格的培养，教师的教育是“润物细无声”地渗透，不是干瘪的讲述。独立品格的培养不是短时间内就能够完成的，同样只依赖某一门学科的课堂教学也是不现实的。广大教师应该结合自己的教学内容和学生的实际情况进行综合教学。

参考文献：

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