申祁英

摘要：作为新时期的一名小学数学教师，必须要注重从学生的兴趣出发创新教学方法，使学生产生学习数学知识的积极性，助力学生提升数学学习能力，令学生获得愉悦的学习体验，达到提高学生的自主学习能力、发展学生的数学素养、取得小学数学课堂教学效益最大化的终极目的。

关键词：小学数学;自主学习;能力提高

引言

由于数学伴随学生成长的一门学科，所以学生应具备自主学习数学知识的能力。基于此，作为小学数学教师的一员，应对自身课堂主导者的身份有清晰的认知，从而依据崭新的教育理念对教学策略展开创新，使学生对学习数学知识产生积极的情感，不断加深学生对数学这门学科的学习兴趣，使学生的数学学科核心素养得以发展，达到在小学数学教学中提高学生自主学习能力的目的。

一、结合教材内容和学生的认知水平，强化学生自主学习的能力

随着传统教育理念逐渐转变为素质教育理念，教师也在期待着学生的学习状态能够由消极被动变为积极主动。显然，传统教学方法与题海战术是万万不能实现教学目标的。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，要懂得导入优质问题，刺激学生的探究兴趣，所以教师需要了解的是教材内容和学生的认知水平，保证问题的优质性。再带领充满探究兴趣的学生经历解决问题的过程，以求实现培养学生解题水平、促进学生数学思维的发展、提高学生的自主学习能力、改善小学数学课堂教学效益的目标。

例如，以引导学生学习《因数与倍数》这一节为例，首先，教师应板书了一些简单的整数除法算式，让学生进行口算，从整数除法中为学生介绍谁是谁的因数、谁是谁的倍数。进而要求学生触类旁通，自主列出相同类型的算式，进行因数与倍数的阐述，旨在使学生了解到倍数与因数是相互依存的。然后，通过在课件上展示数，让学生迅速判断一个数是不是另一个数的因数或倍数，使学生以活跃的思维产生对新知识的充分理解。最后，引导学生归纳学习内容，对学生强调数学新旧知识之间的紧密联系，让学生交流探索问题的感受。这样，通过导入优质问题，让学生明白事物之间的关系是相互联系、相互依存的，使学生高效汲取了本节课程的数学知识与技能，促进了学生数学思维能力的发展，提高了学生在小学数学课堂教学中自主学习的能力，从而实现了精彩的小学数学课堂教学效益。

二、运用合作学习的教学模式，增强自主学习的意识

目前，在新课程改革如火如荼进行的背景下，学生在课堂上的主体地位愈来愈受教师的重视，这一切都要归功于以生为本教育理念对教师教学思想所造成的影响。因此，作为一名小学数学教师，应懂得开展合作学习的教学模式，以此法将课堂交还给学生，使学生真正成为课堂活动的主人，让学生获得轻松、愉悦的感觉，期望在发挥学生主体地位的基础上引发其自主学习数学知识的意识，达到提高学生自主学习能力、绽放小学数学精彩课堂的目的。

例如，在《圆的周长》这堂课的教学实践活动中，在课堂导入环节，教师可按照学生学习能力的高低将其划分成能够起到互助作用的学习小组，再向学生介绍著名数学家祖冲之在圆周率方面所作出的贡献，激发学生强烈的学习情感，进而为学生分发导学案，要求学生自主学习，让学生对其中不理解之处在小组内进行探讨。然后，再根据教学目标和学生的合作成果有针对性地引导学生对教材内容进行分析，借助几何画板让学生知道什么是圆的周长，使学生懂得如何对圆的周长进行正确计算。同时，帮助学生理解了圆周率的意义和近似值。之后，设计几道计算圆的周长问题，让学生在解题过程中进一步熟悉计算圆的周长公式。最后，教师发挥自身的主导作用，做课堂活动总结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，通过开展合作学习，营造了学生所向往的和谐气氛，从而激发了学生的课堂参与意识，充分发挥了学生的课堂主体地位，以实际行动在课堂活动中践行了生本教育理念，切实达到了提高学生的自主学习能力、绽放小学数学精彩课堂的目的。

三、组织课堂教学实践活动，提高学生生活实践能力

在新课程改革的要求中提到将数学教学与现实生活相融合，所以数学与生活之间的辩证关系已经深入到了当代教师的教学思想当中，基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，要深入挖掘教材内容，找到与现实生活相关联的点，从而结合生活元素展开课堂教学实践活动，激发学生的学习情感，使学生面对数学知识的学习有积极主动的态度，培养学生应用数学知识于现实生活中的实践能力，实现在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的目标。

例如，以教学《可能性》这一节课为例，首先，教师可通过现实生活中的足球比赛开球、猜测结果等事件与学生进行互动交流，从而帮助学生了解关于描述可能性的词语，向学生阐明学习目标。然后，教师再根据学生的生活经验，对其进行提问，使学生在回答过程中理解了“一定”“可能”“不可能”等词语所表达的意思，令学生体验事件发生的确定性与不确定性，由此培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力，锻炼学生利用数学知识解释生活现象的实践能力。最后，教师引导学生对学习内容做整体梳理，组织学生交流对“生活中的数学”这五个字的理解。这样，通过结合生活元素展开课堂教学实践活动，激发了学生强烈的学习情感，使学生以极强的积极性与主动性参与了课堂，令学生充分获取了本节数学知识与技能，从而充分实现了在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的目标。

结束语

综上述，在传统时期的教育教学中，教师不恰当的教学方法以及数学学科本身所具有的学习难度，使得学生数学能力的提升受到了阻碍，学生自主学习数学知识的能力可想而知。但是随着时代的进步与发展，教师的教学思想在发生变化，课堂上的教学方法也愈来愈具有多样性，学生所处的课堂环境更是充满生机。目前，教育教学趋势已经取得了极大的进步。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，必须要牢牢把握当下的教育机会，以符合学生认知的教学方法授课，激发学生主动学习数学知识的积极情感，实现优化小学数学课堂教学效果的目标。

参考文献

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