黄文健

在中小学语文教学中，许多学生对作文课有抵触情绪，一部分老师也把作文教學与批阅当作是十分头疼的事。

在作文教学中，为激发学生的写作兴趣和热情，老师要尽可能地创新教学方式，摒弃陈旧的教学观念和模式，把课堂真正交给学生。学生在写作训练中闪现出来的想象力、创造力需要老师的开掘和呵护。

一、开放命题

过去老师习惯于命题作文，其实，老师可以换一种方式来“命题”，也许学生更乐意接受。

（一）半开放式命题

1.给出作文题目的一部分，另一部分由学生根据自身的生活实际、情感需求、个人喜好填写完整，再进行写作。

2.给出一个习作的范围，题目由学生自由讨论决定。比如，以一次春游为主题，可能大家会提出好多不同的题目，然后择优选一。

（二）完全开放式命题

与上述半命题方式2类似，但写作题目自行拟定。比如，学校开展了“百场爱国主义电影进校园”活动，学生观看影片后深受教育。教师趁热打铁，让学生写观后感，但要求一般不以《……观后感》为正标题（正标题自己另拟），只作副标题用，尽量避免作文的同质化。如果学生在作文中有一些独立思考、个性化的表达，训练的目的就算达到了。

二、师生同题作文

有的老师认为“下水文”会束缚学生的思维，其实这种担心是多余的。语文老师如果能写一手好文章而被学生“圈粉”，那老师拿起笔和学生一起“同台竞技”，何乐而不为呢？

再者“下水文”并不是要一个模式而只是一种引导，它可以拉近师生的心灵距离。