胡敏

《语文课程标准》中指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，作文教学的重要性不言而喻。充分利用互联网共建、共享的特性，科学地运用网络，为学生创造一个有时代特征的读写平台，可以激发他们阅读与写作兴趣，让学生既能多看，又能多写。笔者在日常作文教学中做了以下实践、思考与总结。

一、拓展写作形式和渠道，让学生愿意写

笔者任教的两个班级在开学初就建立了班级公众号，让学生把随笔或优秀范文发布在公众号上，这样大家既可以看到彼此最新的心情抒写、生活记录，也可以及时地回复或评论。既增进了同学之间的感情，也锻炼了写作能力。

网络时代为我们提供了新的写作环境，鼓励学生写日记、随笔和作文，一定要根据学生的喜好及时进行调整。各种网络平台的运用，让学生可以在网上进行写作、交流、分享，将作文课堂延伸到无限的空间，延伸到学生喜欢的环境中去。

二、丰富写作内容和材料，让学生有话写

新的作文形式给出明确、具体的任务指令（即任务驱动），对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步明确的要求。学生由于积累、素养或其他局限，往往感到无话可说，或者越写越千篇一律。针对以上情况，笔者尝试在日常作文训练中利用网络检索功能，搜集最近发生的、能够引起学生广泛关注和热烈讨论的热点时事，或印成阅读材料，或发布在微信班级群，让学生阅读并自由地发表自己的看法，选定论点，组织成文。……