江晓萍 刘燕婷 陈新婷

摘要：目的探究引导式教学在护理实习护士心肺脑复苏中教学中的应用。方法选取2019年7月至2020年11月于我院中专实习护生84名作为培训对象，随机分成实验组和对照组，分别给予思维导图结合引导式教学和传统教学，对比两组实习护生基础理论、实践操作能考核以及对教学模式的自我评价等。结果 实验组实习护生的理论成绩和实践能力均显著高于对照组实习护生（t=10.526、10.485，P=0.001、0.001），差异有统计学意义（P<0.05）;实验组实习护生在学习兴趣、自主学习能力、临床创新思维、加深理论知识理解，提升团队合作能力及教学设计的合理性均显著优于对照组实习生（X2=11.859、12.418、12.596、11.226、14.062、14.635，P=0.000），差异有统计学意义（P<0.05）。结论 思维导图结合引导式教学模式可以更好的提高循环科实习生的理论基础知识和临床实践操作能力，值得在临床广泛推广。

关键词：引导式教学;心肺复苏;教学

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）11-01

心搏骤停是常见病，心肺复苏是每一个医学生应掌握的基础技能，但是临床发现护理实习护士掌握程度并不理想，容易造成理论与临床实践的脱节，操作不规范，本次课程在采用建构主义理论指导下，结合思维导图，以“学生为中心”的学习。引导式教学模式改变以往的传统填鸭式教学，实现了以老师为主导、学生为主体的教学模式，合理运用教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生们的创新思维模式和自主学习能力，在一定程度上提高学生的学习效率[1]。

1 对象和方法

1.1入选对象 选取2019年10月至2020年12月于我院中专实习护生84名作为培训对象其中男生3名，女生81名。

1.2方法 本研究采用自身前后对照的方法。2019年10月本组学生通过传统讲授式教学法学习过心肺脑复苏;2020年3月通过引导式教学法再次进行学习。学习内容为《急救护理技术（含实训）》肖敏、王生峰 华中科技大学出版社 2018年1月第一版中的“心肺脑复苏”章节以及2019美国心脏协会心肺复苏及《心血管急救指南更新》中的内容。……