王荟

摘要：在学生的学习生涯中，由于初中阶段的教学内容深度增加，教学方法也有所改变，从而使得部分学生产生学习“障碍”，这对于保证学生的教学质量是非常不利的。因此，教师应当致力于消除“坡度”，做好有关学生“小升初”阶段的教学衔接。本文将立足“消除坡度”这一目标，帮助教师做好小升初数学教学衔接。

关键词：数学；小升初；消除“坡度”；教学衔接

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0105

在新时代背景下，人们对于学生的基础教育越发重视起来。而在小学升初中这一关键阶段，学生往往会由于学习难度的加大而感到无从下手。这一现状在数学这门基础课程中表现得尤为明显。“坡度”使得学生对于学习逐渐失去了兴趣，大大降低了学习效率。因此，消除“坡度”，做好小升初的数学教学衔接对于保证学生的基础教育质量有极为重大的意义。

一、小升初過程中存在的“坡度”

小升初是学生在学习生涯中的重要阶段，因此教师应当帮助学生恰当地度过这一过渡阶段，消除由于小升初所带来的“坡度”。数学这门基础课程的教学内容在小学和初中这两个阶段的跨度还是比较大的。比如“数”中包含的种类更多了——不仅仅有整数还有分数和小数，甚至在今后的学习过程中，有关“数”分类将会更加细化。基本的运算法则中也会逐步引进“乘方”等运算方法，这对于刚步入初中的学生来说，还是具有一定的学习难度的。因此，教师在教学过程中不仅要注重知识教材内容的衔接，还要注重教学方法的衔接转变。……