黄敏

喜爱游戏是幼儿的天性，通过游戏能够有效激发幼儿的多方面能力，因此将游戏运用于教育当中对于幼儿的发展来说是非常有利的。在儿童的视野当中，游戏即生活，生活即游戏，并没有太多成年人之间的复杂，对于幼儿而言只存在着纯粹简单的看法，幼儿不仅能够在游戏当中去体验生活，同时还能在游戏当中学到不少知识，有效提升自身的能力。在自主游戏当中，幼儿通过老师的指导可以在游戏当中充分发挥自身的自主能动性，不仅仅能在游戏进行当中完成游戏任务，还可以让幼儿根据自身的兴趣爱好来选择游戏。因此，老师应该遵循幼儿的自主性，依据幼儿的兴趣爱好来制定游戏活动，可以让幼儿在游戏当中获得知识的累积与综合能力的提升。

一、在区域游戏中教师指导存在的问题

（一）忽视幼儿的主体性

游戏活动过程是激发幼儿主体能动性最有效的时候，但老师在指导过程中，过于深入的指导反而会对幼儿在游戏过程中造成不利的影响。例如，在游戏活动中，将已制定完善的游戏背景为幼儿提供好时，老师应该放手让幼儿独立去组织完成游戏进度，而不是手把手指导幼儿应该怎样做，让幼儿游戏活动时在虚拟与现实中来回交换，这对于幼儿的身心发展是不利的。老师过多深入幼儿的游戏活动中，不仅破坏了原本制定完善的游戏规则，还打破了幼儿的自主创造思维的激发。所以，在游戏活动当中，老师应当注重幼儿的主体性地位，不应该为幼儿在游戏活动中规定好固定的规则，而是应该完善相关游戏基本制度后，让幼儿自主去独立完成游戏活动，从而有效激发幼儿自身的思维能力。……