季萍

在幼儿园美术教育教学中，教师要用趣味性的语言，激发幼儿的想象与创造，激发灵感，培养幼儿的思维能力。同时，教师要创设趣味化情境，运用趣味性的内容，引起幼儿学习绘画的兴趣，让幼儿在想象与创造活动中，自由联想，积极进行艺术作品的创作，并在教师趣味化的评价中鼓起自信，增强信心。

幼儿阶段的孩子擁有丰富的想象力和好奇心，而绘画能够帮助孩子发现生活中的美好，体验生活中的丰富情感。然而，在实际的美术集体活动中我们能够看到，孩子们往往画出千篇一律的太阳、房屋等，更有甚者对绘画活动不感兴趣，只是机械地进行模仿。显然，在这样的学习状态下，幼儿的美术创新思维无法得到有效的发展，艺术表现力也不能得到有效的提升。针对这一情况，教师应当主动改良以往的美术绘画活动，有效地激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿更加主动地使用绘画来表现自己内心的想法。

一、趣味化语言，激发绘画思维

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。”一般来说，相较于抽象的文字，色彩丰富的绘画活动更能吸引幼儿的目光，充分调动幼儿的学习兴趣。但是，幼儿的年龄较小，注意力也较为分散，当幼儿进行绘画时，经常会出现“走神”等情况，无法将注意力完全放在集体活动上。……