吴彬

品德课程更名为“道德与法治”走进小学课堂，课程关注道德教育的重要性，更突出法治教育的重要地位。随着低年级法治教育相关教学内容的发展和教师在教学中的不断实践与探索，低段儿童法治教育的核心已成为老师的共识，即在儿童观下规则意识的形成与发展。这提醒我们从儿童的立场出发，促进“规则”的内化，为其形成法治意识打下基础。小学低段道德与法治教学的法治教育内容的编排符合学生的年段特点。教师要深入研读教材，把握年段目标，定准教学目标，将学生的现实生活作为课程内容的源泉，选择贴近现实生活的内容，践行规则，根据教学内容选择合适的教学方法，充分展示法治教育的价值。法治教育应该从学校延伸至生活，引导学生的课后实践，通过过程性的评价激励学生内化规则，助力法治意识的形成。

下面，结合低段法治教育的相关内容，谈谈对低段法治教育的几点思考。

一、活用教材，促进规则认知

《青少年法治教育大纲》作为法治教育的纲领性文件，对不同阶段的学生提出阶段性的目标和内容。这些阶段性目标的设定，照顾了学生年龄上的差异，根据学生的需求，让学生循序渐进地接受法治教育。因此，教学时老师要认真研读教材，调研学情，合理制定法治教育目标，满足不同学生的发展需求。

低段法治教育内容，以“散点形式”嵌入到各种学习材料之中，需要教师在研究教材的过程中主动挖掘法治教育内容，合理制定法治教育目标。……