顾潇霏

小学数学教学中融合深度思考是促进学生思维养成、提升学生数学成绩的重要途径。学习和思考是密不可分的，缺一不可，学生通过深度思考能够对所学知识有更为深刻的理解，也能培养学生良好的数学思考能力。但是思考能力并不是一朝一夕就能养成的，需要一定的过程才能逐渐形成。小学数学不仅需要学生掌握好基础的数学学习理论，还需要注重学生的学习兴趣养成，为今后更高层次的数学学习做好铺垫。小学数学教学中引导学生深度思考对于提升学生数学素养、锻炼其数学思维起着重要作用。

一、基于学生浅显回答，引导学生深度思考

小学数学教学旨在培养小学生基本的数学思维，不同年龄段的小学生也需要结合相应的情况掌握不同程度的知识。教师作为课堂主要的引导者，如果在课堂中能够及时抛出合理的问题，引导学生作出回答，然后基于学生的基本回答，教师充分发挥教学主体的作用，不断深入挖掘学生的回答，就能在某种程度上促进学生展开深度思考。

例如，在进行苏教版三年级下册《千米和吨》的教学时，该章节的主要教学宗旨在于令学生明确数量单位“吨”和“千米”，并能够利用“吨”和“千米”衡量生活中的相关物品等。但是小学生对于这样的单位几乎是没有接触的，教师在教学过程中可以通过提出一个简单的回答，引起学生的学习兴趣，如问学生：“小朋友们在生活中觉得自己见过最庞大最重的物体是什么？……