苏惠琼

日本的教育家米山国藏在谈到数学教学时，曾说过：“在学校学的数学，毕业后若没什么机会用，一两年后很快就会忘掉。然而，不管他们从事什么工作，记在心中的数学精神、数学思维方式、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却会使他们终身受益。”米山国藏的这段话精辟地点出了数学的“根”，它在于让学生形成一种潜藏的、可以随时被运用的能力。的确，那些没有内化为自身素养的一部分的能力，很快就被遗忘，教师如何教给学生终身受益的东西，并使其成为自身素养的一部分呢？这就需要培养学生具备数学学科的核心素养。数学课堂不仅是让学生拥有知识，更重要的是培养学生的数学核心素养。

数学课堂是数学教学的主阵地，数学学科的育人价值在于培养学生成为具有数学素养的人，教师应深入挖掘教材中蕴含核心素养的元素，立足于让学生掌握知识和培养技能，使学生具有核心素养。《义务教育数学课程标准》中的10个核心概念，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。那么，在计算教学中，如何培养学生的数学核心素养？笔者从实际教学实践出发，基于计算课堂教学，从以下几点培养学生的数学核心素养。

一、深耕教材，纵横关联知识体系，把握数学核心素养

教材是教师教与学生学的主要资源，是教师开展教学的主要途径，是实现核心素养的载体。……