沙鸥

统编小学语文教材大量增加了古诗词的编选，新版《语文课程标准》对于各学段的古诗词教学提出了具体要求。学习古诗词不仅能够让学生感受传统文化之美，培养对民族文化的热爱之情，而且能够树立民族文化自信，提升爱国热情。从实际情况看，小学古诗词教学中依然过于重视知识的理解与内容的背诵，没有完全达到育人目标。如何在教学中让学生领悟古诗词意境，品味作者跨越千年的情感，已经成为眼下亟需解决的问题。本文以小学中高年级段古诗词为例，探讨教学策略。

一、古诗词情境教学的概念与特点

中华文明博大精深，古人的文化生活为我们留下宝贵的财富，其中最引人的则是流传千百年而生生不息的古诗词。它们或优美，或激荡，总能带给我们美的享受。

诗“言志”，词“抒情”，是高度反映生活的作品，在学习中能够极大丰富学生的内心世界，提高学生的审美情趣。但是在小学阶段的古诗词教学中，学生由于知识积累不足、生活经验缺乏，很难感受到古诗词之美，所以就需要我们为之创设真实的情境，让他们在真实情境中去体验、去感受、去品味，实现与作者的对话，达到育人育心的教育目标。借助情境教学法，创建情境提升教学成效。

小学生天真烂漫，对任何事物都有着强烈的好奇心与想象力。尤其是高龄段学生，能够根据生活经验对古诗词场景进行想象，这为情境教学法的实施奠定了坚实的基础。情境教学是指运用具体的场景，激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。……