李万银

2016年，上海提出“课程思政”概念。2017年，教育部出台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求推进课程思政教学改革。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明晰了高校课程思政改革的体系化设定。工科院校的人才培养目标多为应用型，培养方案中以自然科学课程为主，具有专业化和实用化，承担价值引领的使命相对弱化，推行“课程思政”相对难度较大。因此，如何在工科院校有效开展课程思政建设，就变得尤为必要和迫切。

一、工科院校课程思政建设的现实意义

工科专业有着工科院校的特点，它们更多地关注自然世界的客观知识和规律，以及基于此的技术创造。由于其很多课程本身不传递思政方面信息，因而课程思政建设尤为重要。

（一）立德树人的需要。教育的本质在于立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于立德树人。高校开设的所有课程都承载着传授知识技术的使命，所有老师都承担着立德树人的职责。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。”如何有效地进行人才培养，是高校要思考和解决的主要问题。思政课和专业课程差异较大，但在育人这点上是一致的，是应该殊途同归的，都是服从服务于培养社会主义建设者和接班人这个目标。实现立德树人的根本任务，需要我们开展好课程思政建设，且做到思政课与课程思政同向同行。……