张旭升

语文阅读所涉及的范围极其的宽泛，少不了延伸阅读和渗入经济、政治、历史、哲学等等相关知识，所以语文阅读教学工作既极为重要又相对复杂困难。该如何在语文阅读教学中以提问促进思维转变？本文以“提问促进思维”的相关方法为主要出发点，探索语文阅读高效教学的路径，为语文阅读教学提供有益的参考，另外针对语文阅读教学中存在的效率低、成效少等问题提出相应的解决方案。

一、当前语文阅读教学的现状

（一）传统的语文阅读教学枯燥单一

在语文教学的历史进程中，很大一部分语文教师在因材施教的授学中对学生的提问寥若晨星，还有一部分语文教师在轻车熟路地授课教学，忽略了学生的感受，使课堂变得格外地乏味无趣。这些在授课的语文教师就像一剂“安眠药”，令很多在课堂上学习的学生陷入瞌睡的状态。所以语文阅读教学借助有效的教学提问形式来增强课堂的活力迫在眉睫。

（二）学生处于被动学习在语文阅读教学中多如牛毛

在语文阅读教学里，最容易让语文教师忽略的一点便是学生是否对这篇文章熟悉。语文教师即使让学生提前预习，也不难发现有的学生依然不去预习，这就造成学生在还不了解这篇文章内容的前提下，语文教师便迫不得已如期完成自己的教学计划，开始讲授知识，以致于让学生停留在被动学习的状态。

（三）顾此失彼的提问降低了学生对表达的渴求

在语文阅读教学中，很多语文教师虽然对学生的提问很重视，但很多情况下都只是对少数的学生进行提问，这对其他想表达自己观点的学生是不公平的，同时也压抑了他们表达的欲望，逐渐地对语文阅读产生抗拒感。……