刘小军 林凯伟 梁敏芳 雷桂婷 朱彩丽

教师的专业化发展，指的是教师的教育教学理论修养和学科素养的提升，以及执教能力、教研水平的全面发展与提升。教师发展融合，是南宁市青秀区（以下简称青秀区）学区制管理改革背景下由南宁市青秀区滨湖学区（以下简称滨湖学区）统一设计的学区内所有成员学校（校区）教师基于城乡、校际深度合作，实现更深层次专业化发展的一种有效路径。

青秀区的学区制管理改革，以《南宁市青秀区义务教育学校学区制管理改革实施方案》（以下简称《方案》）为基本遵循。《方案》明确指出：学区实行学区联合教研制度，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩、课题研究等活动;城区拨付专项资金支持学区开展以学区为单位的各类培训，通过共建教学团队和名师工作室、特级教师工作坊等方式，统筹培养薄弱学校学科带头人和骨干教师，加大教师培训力度，提升教师教育教学及教研能力和教师专业发展水平。

2018年，滨湖学区在成立伊始，便制定了“让每一所学校都优质，让每一名教师都优雅，让每一个孩子都优秀”的学区发展愿景，并在历时三年的实践探索中明晰了多维度融合发展的学区制管理改革路径，其中的“教师发展融合”，在学区长谢小燕看来，乃是“深化学区制管理改革的关键”。滨湖学区现有13所成员学校（校区），教师队伍上千名，单一的线下集中教研模式受时间和场地限制，已远远不能满足学区教师专业化发展的需求。……