詹锋

对学校而言，管理团队通常指的是校级领导和学校中层管理干部。学校管理团队建设水平一定程度上影响一所学校办学目标定位的精准度和管理效能的高低，决定一所学校办学的品质。南宁市青秀区（以下简称青秀区）2018年开始实施学区制管理改革，南宁市青秀区滨湖学区（以下简称滨湖学区）在历时三年的改革实践中，就学区视域下的管理团队建设进行了积极的探索，形成了初步的研究成果。在本学区看来，学区视域下的管理团队，不能局限为学区长和学区管理办公室中的两三人，而应是一个包含学区长、副学区长、学区管理办公室成员，以及学区各成员学校（校区）中层及中层以上管理干部暨学区教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心所有工作人员，甚至包括学区所有优秀教师的一个庞大群体。这支庞大的、见面机会不多、日常联系又不那么紧密的管理团队中的每一个成员，全部身兼学校和学区双重身份，需要依托“互联网+”，将自己由学区工作的观望者和被动参与者切实转变为学区工作的积极建设者，进而实现学区管理由简单的人力资源共享向团队管理融合转变。学区视域下的团队管理融合，在滨湖学区看来，主要有四种路径，即学区层面的管理制度共建、互动平台共享、党建文化融合以及评价体系构建。

一、共建学区管理制度，增强学区管理团队的执行力

学区管理团队的执行力，指的是学区管理团队在学区长联席会议的既定目标指引下，统筹、协调学区优质教育资源，制定出可行性办法，采取有效的行动，达成既定目标的能力。……