吴书琴

区域活动深受幼儿喜爱，他们可以自主选择参与自己感兴趣的活动，使个性与创造能力得到主动、充分的发展。在课程游戏化建设的过程中，区域活动更是能够帮助幼儿养成自由、自主、愉悦、创新的精神。

一、创设区域环境，激发幼儿游戏兴趣

幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。区域环境是幼儿直接感知、动手操作和亲身体验的学习场。因此在空间划分上，不仅要有利于幼儿活动，还要符合他们的身心发展规律和学习特点。教师根据班级的地理位置、季节特点等，先初步规划并布置了活动区域，然后根据幼儿进区活动的表现反应又进行了调整。将图书区布置得更加温馨舒适，使幼儿愿意坐下来阅读思考；调整了艺术区中幼儿作品悬挂的位置，使作品与幼儿视线相平行；利用玩具柜、小栅栏、幼儿作品墙等划分出了半封闭的小区域。在材料的投放上，也更加注重丰富性、可变性及可探索性，通过投放更多的低结构材料，激发幼儿自主、创新学习的积极性。

二、制定活动规则，规范幼儿游戏行为

自由是在一定规则下的自由，没有规则的自由不是真正的自由。在区域活动中，虽然幼儿可以自主开展游戏，但也需要一定的规则约束，以保障活动正常有序的进行。教师与幼儿一起制定了进区规则，包括选区的方式，进区的要求、时间、人数，代表活动开始、结束的音乐等，中班幼儿用学号制作了进区牌，大班幼儿则用图文与姓名结合的方式制作了进区牌。……