胡艾玉

对于刚刚入园开始集体生活的幼儿来说，游戏不但可以帮助他们缓解因陌生环境带来的不适感，还可以帮助他们借助形象有趣的方式建立与外部世界的联系。因此，教师应在联系幼儿实际情况、了解幼儿实际需求、关注幼儿兴趣爱好的前提下，为幼儿创设游戏情境，将游戏科学合理地融入一日活动中。

1.教学活动游戏化

教师在开展教学活动的过程中，可以通过创设轻松有趣的游戏化情境，激发幼儿参与活动的积极性，从而使幼儿在快乐愉悦的氛围中获得发展。比如，在身体素质训练活动中，教师可以将“娃娃家”“阅读区”中的靠垫集中起来，创设游戏情境：引导小班幼儿把它们当作小船、小路等，在上面走一走，感受不一样的新奇与快乐；引导中班幼儿用双脚夹住靠垫跳一跳，玩“跳跳乐”的游戏；引导大班幼儿用垫子垒高，然后进行跳跃练习。这样的游戏活动让幼儿倍感新奇，他们乐于参与、积极运动，在这一过程中收获了快乐，也锻炼了身体。

2.区域活动游戏化

区域活动游戏化就是将区域活动融入游戏情境中，一个好的游戏情境可以吸引幼儿的注意力，将幼儿的被动学习转化为主动学习。美工区的活动中，幼儿看着图示正用超轻黏土随意地制作各种人物、动物、食物，单一的操作中失去了活动的生机。教师看到后，来到幼儿身边说：“老师有点儿饿了，想到小吃街逛逛，你们这里有小吃街吗？”幼儿一听，似乎整个人都充满动力，于是用超轻黏土捏出了馄饨、羊肉串、夹肉饼、汉堡、薯条等各种美食，还一一设置了价格，供教师选择。……