周联

什么是“阅读自然”？即：让幼儿到自然中去，丰富自己的经历，用眼睛看自然、用手触摸自然、用身体亲近自然，感受自然和人类的密切关系；让幼儿用语言、图画、制作、艺术表演等多种方式，表达自己在自然中的发现和感受，并与别人分享；引导幼儿欣赏人类关于自然的经典图书、图片、影像资料等，学会学习并享受学习的快乐；在活动中体现整合的意识，是不同领域内容的整合，也是学习方法的整合。

在“阅读自然”的方式中，我们把“阅读”当作一个过程，即通过阅读获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。因此我们从幼儿园实践研究出发，尝试为幼儿搭建一个“阅读自然”的平台， 用“阅读自然”的方式为教师提供支持幼儿探究的策略，引领幼儿的探究活动，打开幼儿的探究空间，让“阅读自然”成为一种行动。

一、幼儿在“阅读自然”不仅是感官的参与，更要支持探究过程中的情感参与

培养幼儿热爱大自然的情感，是培养幼儿与自然相处并进行探究学习的要素之一。教师在学习过程中要更加关注良好情感的参与，时时发现幼儿的感受，并加以积极引导。

1.顺应幼儿的天性，鼓励幼儿亲近自然

有趣的问题能引导幼儿不断生发探索性的活动。比如：当教师发现幼儿在操场上关注一群蚂蚁的活动，并对蚂蚁的生活产生了浓厚的兴趣，就为幼儿提供一个观察蚂蚁的场景。幼儿每天看蚂蚁的样子、观察蚂蚁的活动、询问蚂蚁爱吃什么、蚂蚁住在哪里等等，这是幼儿的需要，也是探究活动的开始。……