林巧

培养幼儿交往互助的合作能力是当前教育的重要目标之一。建构游戏具有群体性，最有利于培养幼儿的合作能力。在建构游戏之初，通过多元化的环境创设，可以促进幼儿产生合作意识；当合作遇到困难时，通过多元化的方法指导，帮助幼儿提升合作能力。在经历合作体验之后，多元化的快乐体验，带领幼儿感受合作乐趣，则可以激励幼儿以后的合作尝试。

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出社会领域的目标之一是“活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出“乐意与人交往，学习互助、合作和分享、有同情心”这样的培养目标。由此可见，培养幼儿交往互助的合作能力已是当前幼儿教育的重要指标。

本文通过研究以建构游戏为基础、以中班幼儿为对象的教学实践，探索在建构游戏过程中培养幼儿合作能力的多元化策略。

一、多元化的环境创设，促进幼儿产生合作意识

多元化的建构游戏环境包括游戏场地环境、游戏主题与规则以及游戏材料，教师如果能科学合理规划，在建构游戏环境的多个层面引入“合作”相关的内容，便可以很好地帮助幼儿了解合作概念，促进中班幼儿产生合作意识。

1.游戏场地环境突出合作元素，构建合作氛围

在游戏建构区，我们会根据幼儿的兴趣，定期投放一些包括图片、音频、视频等形式的游戏引导和主题指导素材。那么在构建这些素材时，教师可以加入一些合作互助的元素，突出团结合作对建构活动的有益影响，带给幼儿关于合作的积极体验，潜移默化中引导幼儿产生合作意识。……