黄妍君

在江苏省“十三五”立项课题“基于课程游戏化理念的幼儿园‘说画项目开发研究”的有序开展下，“说画”已成为我园每名幼儿的生活日常，成为幼儿园的“课程”。这里的“说”，不仅仅是讲述，还包括解释、说明、演绎、提问、总结等。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，同时对其他领域的学习和发展有着重要意义。在涂鸦活动中我们不难发现，幼儿逐渐有了自己的想法和思考，语言表达能力和涂鸦表现力也都获得了较大的发展，但其表达的方式仍比较单一。本文将对“说画”项目实施过程中，全方位培养幼儿语言表达能力进行论述。

一、“说画”项目的缘起

生活环境对幼儿学习语言的影响非常大。入园之前，幼儿的说与畫基本上表现为口语化及无意识表达状态，而且在不同的家庭影响下，每位幼儿的发展方式与速度也各不相同。

3—6岁正是幼儿说和画的基础发展阶段，教师将“说画”融入幼儿在园一日生活，不仅可以引导幼儿用“自己的语言”表达内心世界，而且能够提高幼儿的观察能力、想象力和创造力，培养审美和学习品质，对幼儿的终身发展有着积极的意义。因此，我们决定以开展“涂鸦”活动为基础，以“说画”为项目，拓展“画”的定义，加强“说”的功能，使之更符合课程游戏化理念，将“涂鸦”超越最初的“记事”功能，使“说画”成为一个教育过程。

二、幼儿教育中语言表达能力培养现状

1.过分重视教学内容

语言的发展需要环境，纯粹为了学习“语言”而开展的教学活动往往只能是事倍功半。……