李琳琳

一个老师，想要发展，应该有一个明确的教学理念，并以此理念为核心，建构完整的教育教学体系。正所谓“纲举目张”，只有明确正确的教学理念，形成自身完善的教学体系，才能够在日常的教育教学工作中明确目标，少做无用之功，切实减轻教师和学生的负担，提高教育教学的效率和质量，取得事半功倍的效果，得到社会和家长的认可，继而为学校的深入改革和可持续发展注入持续不竭的动力。

一、“真美”阐述

自美学思想诞生以来，美育思想便随之贯穿于人类文明发展的历史长河之中，但美育作为一门独立的学科，从正式提出至今却只有不过二百年的历史，然而在这二百年中对于美育概念的界定便有数十种之多，西南师范大学教育科学学院汤英杰在《美育概念考察》中将其分为八类：1.美育是德育的辅助手段；2.美育是美学知识的教育；3.美育是艺术教育；4.美育是情感教育；5.美育是美感教育；6.美育是培养审美能力的教育；7.美育是“全面育人”的教育；8.美育是教育的一种境界。东北师范大学张健则将之归纳为美育是以“美”为内容的知识教育；美育是以“审美”“美感”为培养目的的情感教育；美育是一种境界、是按照美的规律培養人、塑造人的立美教育。……

不难发现，上述观点与新课程标准中三维目标的达成有着紧密的联系，因此我们认为将美育作为三维目标达成的一种手段与途径，有其值得研究的价值以及实现的可能性。

“真育”，涵盖了以下两个方面的内容：