黄丽丹

纵观当前的高中化学实验教学，学生理解停留在浅层、知识迁移能力薄弱、没有建构相应的思维方法。基于此，教师要通过创设实验情境，深化学生对知识的理解，提升学生的知识迁移能力，以为学生化学核心素养提升奠定坚实的基础。

创设化学实验情境，可以将学生置身于真实情境中，可以引导发现问题、分析问题并解决问题，以全面提升学生的综合素养。本文以高中化学实验教学为研究对象，简述了实验教学情境教学的理论依据，分析了利用化学实验创设教学情境要遵循的原则。文章最后结合教学实践探究了高中化学教学中实验情境创设的基本方法，以期望在有效教学策略的指导下提升化学实验教学效率，以推动高中化学实验教学的有序开展。

一、高中化学实验教学情境创设的理论依据

《普通高中课程标准》指出：教师要在遵循学生已有经验的基础上，通过构建与学生认知相符的情境，引导学生探究，以调动起学生的积极性、自觉性，深化学生对化学知识、科技与社会发展关系的理解，以从根本上提升化学实验教学效果。

（一）建构主义理论指导

建构主义指出：教学不应该是教师单向向学生灌输的过程，而应该是学生主动建构的过程。建构主义强调通过设计真实的化学实验情境，诱发学生的主动参与，并在真实情境中发现、分析和解决问题。世界上的每一个知识都是在具体情境下产生的，所以知识只有回归情境之中才能被学生理解和合理的应用。……