刘晓林

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”新课程标准也将培养学生阅读能力视作全面提升学生语文素养的关键性组成部分单独论述。我们在日常教学中要注意引领学生根据新课程标准的要求加强课内外阅读，这对小学生提高阅读能力、实现全面发展具有重要意义。

一、课前查找资料，调动学生阅读热情

我们在正式开展课堂阅读教学之前应尝试为小学生布置课前预习作业，引导他们通过翻阅书籍或从网络上搜索，查找有关课文的文本资料，包括作者情况、写作背景、关于课文内容的资料等。对于学生课前收集资料的数量可以不做要求，但必须有作者的完整简介，了解课文的作者及其背景，这不仅仅是为了让学生完成阅读预习作业，更是让学生充分了解作者，初步理解课文内容，做好课堂阅读准备，保证课堂教学效率的提升。因为课前查找资料的过程相对简单，带有一定的自由性、趣味性，大多数学生都选择认真完成，调动阅读热情。

在讲解《静夜思》以前，我要求学生查找资料，主要有：李白是唐代诗人，他在扬州旅社写下《静夜思》，在秋季的深夜，皎洁的月光通过窗户照进屋里，同时照进李白心底的思念，他抬起头望向空中皎月，低下头思念遥远的家乡。学生们在课前了解李白写这首诗的背景，理解古诗内容，有助于我们在课堂教学中快速捕捉重点，引导学生更深入地体会诗人李白思念故乡的情感，使课堂教学更高效。……