林荫

阅读对于小学生的重要价值毋容置疑，但仅凭课堂有限时间开展阅读教学难以达到预期的目标。在这样的背景下，整本书阅读得到广大教师们的高度重视。温儒敏先生也多次呼吁要加强整本书的阅读，从他的观点来看，激发学生阅读兴趣，促进学生进行深入阅读，将是提升学生语文学习成效以及教学质量的最好方法，并使学生终身受益。当前的部编版小学语文教材中设置了“快乐读书吧”，由此可见，教材对阅读是非常重视的，也为整本书阅读开展奠定了坚实的基础。基于此，笔者以“共读整本书，涵养书卷气”为准则，对小学语文整本书阅读教学策略提出建议，以期望能够为广大小学语文教师实施整本书阅读教学提供有价值的参考依据。

一、整本书阅读的特点

对于整本书阅读而言，具体指的是按照阅读教学的常规流程，对整篇文章或者是书籍进行完整阅读的一种方式。对于传统阅读而言，通常学生只对文章或者是书籍的某个片段进行阅读，这种方式能够引导学生聚焦经典，并实现阅读效率的提升，但是传统阅读教学也存在一定的弊端，而整本书阅读能够有效弥补这个弊端。整本书阅读的特点体现在：第一，阅读教学主体。对于传统阅读教学与整本书阅读教学而言，两者的教学主体不同，前者的主体往往是教师，而学生通常是按照教师所提出的要求来完成阅读；后者的主体更倾向于学生，教师主要发挥的是辅助作用，为学生传授整本书阅读的技巧与技能，由学生自主完成整本书阅读以及交流。……