谢绍贤

办学理念是办学实践的内在动力，是学校发展的灵魂。办学思想其实就是在回答“教育究竟要培养什么样的人？怎样培养人”的问题，这是教育的根本问题，也是教育的永恒主题。近两年来，笔者基于新时代育人要求，立足学校的实际情况，提出了学校工作的核心理念亦即笔者的办学主张——“行致教育”。

一、行致教育的提出背景

2016年9月13日，北京师范大学举行中国学生发展核心素养研究成果发布会，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。新时代背景下，培养学生的核心素养成了现阶段教育的主要话题。基于新常态背景下教育问题的深度剖析及对教育现状的审视，当前教育存在的典型病症如下：

一是知而不行。核心素养在文件制度里有地位，在具体工作中排后位；在專著论文里有高度，在基层实践中少热度；在办学理念里有目标，在办学行为上无指标；社会舆论讲得好，个人家庭做得少。简言之，以核心素养为主题的教育工作在实践中有所欠缺。

二是知行不一。素质教育本质是促进学生身心和谐发展的活动，教育工作者深谙此理，但上至社会大环境、下至家长的期许与压力，关于素质教育的争论层出不穷，应试教育仍实质性占主导。因此，学校和家庭虽然大张旗鼓地宣扬核心素养的提升与培养，但实践行动与之相悖，使素质教育的知行合一只能是“空有皮囊，腹中草莽”。

三是行而周知。在培养核心素养的实践中，常常以育才教育取代育人教育，其具体表现有以下几方面：1.片面化，以智育替代全面发展；……