马啸吟

广州医科大学附属第一医院泌尿外科 510000

护理学是一门非常实用的应用学科，临床护理教育是护理专业的学生通过系统的理论学习后，按照指导进行临床实践活动，确认、巩固和深化所学的理论知识。临床护理带教是护理教育的最后阶段，是理论知识与实践相结合的唯一途径，培训护士提高他们的实践能力，是工作能力的重要组成部分［1-2］。有关学者认为，问题导向教学模式（problem-based learning，PBL）的宗旨是依靠问题进行学习，是以学生为学习主体教学的一种模式［3-4］。该模式是一种新的教学模式，也是护理教育中强调学生主动学习的一种新教学模式，也在临床护理带教中广泛应用［5］。为提高护理实习生的临床护理学习效果，为此选取护理实习生50名作为研究对象，分析采用不同护理带教方式的临床效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取广州医科大学附属第一医院50名护理实习生进行本次调查研究，参选实习生全部来自2020年5月至2021年5月期间接收的实习生，以随机数字表法的方式进行分组，每组25名。对照组男3名，女22名，年龄范围为19～23岁，年龄（20.21±0.34）岁，专科学历9名，本科学历16名；试验组男2名，女23名，年龄范围为20～23岁，年龄（20.64±0.11）岁，大专以上18名，本科以上7名。两组一般资料比较差异均无统计学意义（均P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组护理实习接受传统教学法 带教老师在学习过程中为护理实习生讲解课程内容。

1.2.2 试验组护理实习生接受PBL教学法（1）进行PBL教学模式的关键就是问题的设计，在设计教学问题时需注意：①所涉及的问题核心必须是护理工作；……