摘   要

师德，是教师行业特殊的职业道德要求。近年来，各种师德问题屡见不鲜，师德的话题持续成为社会讨论的焦点。在新的时代背景下，师德体系建设正面临风险，师德观念的解放与祛魅、师德建设方式的局限以及师德评价标准内在的困惑等，通过破解这些风险产生的路径，并在此基础上从制度创新着手，打造“一体两翼”的师德评价标准确定机制、“精准化”的师德治理机制、师德问题化解机制以及网络监督平台机制，最终推动教师队伍职业道德整体水平的提升。

关键词

风险社会理论  师德问题  师德评价

学高为师，身正为范。抓好师德师风建设，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，是当下教师教育改革纵深化发展的根本追求。然而近年来，各种师德问题屡见不鲜，师德的话题持续成为社会讨论的焦点。因此，了解当下师德发展过程中困境与风险，加大对师德师风治理机制的研究和探讨，不断延伸扩展师德的研究范围，从而为加快建设、实施师德长效机制提供有力的理论支撑与制度保障。

一、风险社会理论下师德困境的表征

基于对贝克、吉登斯关于风险概念、风险社会特征的解读，在诸多不确定、不可控的因素筛查过程中，师德观念、师德建设方式以及师德评价标准作为突出因素成为影响整个师德体系建设的关键所在。

1.师德观念的解放与祛魅

贝克认为，此刻人们过去认为的阶级、核心家庭、职业模式以及人们对于科学、进步的信仰正在逐渐松动和瓦解，带来的后果便是确定性的逐渐丧失与个体独自面临压力的不断增强。……