杨烁星 王国东

摘   要

作为社会组织的学校，其结构与作为行动者的教师的自由余地构成审视学校运行的经典图景。在社会学理论的演进历程中，组织结构抑或系统模式与作为行动者的个体或群体从初始就构成互不关涉的二元存在。受组织社会学领域出现的从二元对立到双重结构、从结构到过程、从静态到动态的理论转向，以及国家对政校关系的顶层规制和人工智能在教育领域推广应用的交叠影响，学校结构与教师自由余地的关系正在得以重塑。理想的学校组织应该类似于“帐篷”那般，具备高度顺应、灵活权变、松紧结合的结构特性，以差异化的方式施力于不同的学校层级。

关键词

学校组织结构  教师自由余地  专业自主权

作为组织构成要素的结构与作为行动者的个体或团体的自由余地构成考察组织运行的经典图景。纵观任何一个组织的演变历程，都能依稀窥探组织结构的无形规约与参与者自由余地之间的博弈并由此引发双方力量的此消彼长。组织结构通过对职位规范、角色要求、程序规则和制度、价值及事实输入的人为设计以期实现理性行事，而行动者则基于对影响组织是否可实现其目标的不确定性领域的控制，为其博取一定的自由和协商余地。从积极意义上看，组织结构模式与行动者之间的冲突与博弈并非是组织分崩离析的消极影射。相反，它们之间的互动可以推动组织朝着愈加稳定的方向发展。……